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UNIPE firmó convenio con CFE para desarrollar Maestría en Formación Docente
NOTICIAS Martes, 23 Diciembre 2025 04:23La Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE) y el Consejo de Formación en Educación (CFE) de la República Oriental del Uruguay firmaron un acuerdo específico para el dictado del posgrado: Maestría en Formación Docente (modalidad a distancia).
La maestría está dirigida a docentes de ANEP y se realizará con enfoque en la reflexión sobre las prácticas pedagógicas. La cohorte, que atenderá 80 estudiantes, docentes de la ANEP, iniciará en febrero de 2026 y se extenderá por dos años.
El rector de la UNIPE, Carlos Rodríguez, que participó junto al secretario de Investigación y Posgrado Adrián Cannellotto, manifestó al respecto:
“Para nosotros, este acuerdo también es importante y tiene que ver con la tradición universitaria. En los momentos donde todo parece que va contra el derecho a la educación y que no se favorece la generación de conocimiento, es cuando más se necesita, porque el mundo está cambiando de tal manera que es fundamental discutir y encarar nuevas estrategias"
Por su parte, el presidente del CFE, Fernández Val, valoró como “clave la integración académica, que hace a la colaboración entre universidades. En ese ir y venir entre la cooperación de las universidades, se favorece el flujo y la movilidad de estudiantes y docentes, y los programas conjuntos de grado y posgrado, como el que vamos a llevar adelante”. Recordó que en Uruguay se está a la espera que se trate el proyecto de ley para la creación de la Universidad de la Educación.
Maestría en Formación Docente
Esta propuesta tiene como propósito formar docentes reflexivos y críticos en su práctica profesional, generar condiciones para que los maestrandos promuevan reflexiones críticas sobre sus prácticas, desarrollar una formación académica que consolide la actividad reflexiva en la práctica docente, además de promover formadores capaces de analizar prácticas situadas en el marco de la Didáctica Profesional. Es un programa de posgrado con un enfoque profesional.
Título otorgado: Magíster en Formación Docente.
Duración total del programa: 738 horas.
Trayecto formativo: integrado por 13 asignaturas y 4 espacios de acompañamiento orientados promover en los/las estudiantes la integración, apropiación y transformación en torno al dominio de géneros académicos y su autonomía en el diseño e implementación de dispositivos de análisis de las prácticas docentes.
Requisitos de ingreso: ser egresado de carreras de nivel superior (no menor a 4 años) y ser docente en actividad.
Magíster en Políticas Públicas en Educación
Carrera de Posgrado [CONEAU Categoría B]
A distancia
2 años académicos
Requisitos de Ingreso:Ser egresada o egresado o de una carreras de nivel superior cuya duración no sea menor a 4 años. La Comisión Académica de la Carrera evaluará los antecedentes académicos y profesionales de cada postulante y, eventualmente, podrá solicitarle una entrevista personal.
En casos excepcionales, de acuerdo a cuanto previsto en el art.39 bis de la Ley de Educación Superior, podrán aceptarse postulantes que posean títulos de nivel superior no universitario menor a cuatro años previo análisis de antecedentes por la Comisión Académica de la carrera.Cupos limitados.
Mg. Alejandra Birgin
Objetivos generales
- Formar profesionales críticos para intervenir y analizar desde múltiples perspectivas y niveles en el campo de las políticas públicas de educación.
- Contribuir a la comprensión de la naturaleza compleja, conflictiva y multisituada del proceso de producción y puesta en acto de las políticas educativas
- Aportar al desarrollo académico del campo de las políticas públicas de educación a partir de la formación de posgrado de profesionales de educación, equipos técnicos e investigadores.
- Contribuir a la producción de conocimientos en el campo de la construcción y análisis de las políticas públicas educativas a partir de los aportes tanto de los tesistas como del equipo docente de la maestría.
Objetivos específicos
- Aproximar perspectivas y situaciones que permitan dimensionar la riqueza de concepciones de la política de lo público que interpelan de nuevas maneras a la sociedad y a la educación pública.
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Aproximar perspectivas y situaciones que permitan dimensionar la riqueza de concepciones de la política de lo público que interpelan de nuevas maneras a la sociedad y a la educación pública.
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Aportar conocimientos sobre los modos en que se articularon en las políticas educativas las diferentes concepciones de la política y de lo público que atravesaron al Estado argentino a lo largo de su historia.
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Abordar la configuración de las prácticas pedagógicas contemporáneas que son objeto de políticas educativas, atendiendo su conformación histórica y los desafíos actuales que enfrentan.
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Contribuir al conocimiento de los efectos múltiples que producen las amplias transformaciones culturales y sociales ocurridas a partir de las últimas décadas del siglo XX en los sujetos y las instituciones involucradas en los procesos educativos.
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Brindar herramientas conceptuales y prácticas que aporten al desarrollo de trabajos de investigación sobre el campo de las políticas públicas en educación y, así, contribuyan a fortalecerlo.
Leandro Bottinelli
Es Licenciado en Sociología, Magister en Generación y Análisis de Información Estadística y Doctorando en Ciencias Sociales. Es docente e investigador en la UNIPE donde coordina el Observatorio educativo. Es integrante del equipo de investigación del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación. Su trabajo aborda el análisis y usos de los distintos modos de producción de conocimiento sobre educación y su relación con el diseño y desarollo de las políticas educativas.
Diego Caramés
Es Licenciado en Filosofía por la Universidad de Buenos Aires, trabaja como profesor e investigador en distintas Universidades Nacionales. Entre 2008 y 2015 realizó tareas de formación docente en diversos programas del Ministerio de Educación de la Nación. Sus áreas de interés e investigación son la historia política argentina, la estética y la docencia.
Inés Dussel
Es Doctora en Educación, Licenciada en Ciencias de la Educación y Magister en Ciencias Sociales. Actualmente es Profesora Investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas del CINVESTAV-IPN, México. Fue directora del Área Educación de FLACSO/Argentina entre 2001 y 2008. Recibió en 2018 el Humboldt Research Award (Alemania) en reconocimiento a su trayectoria académica. Sus temas de investigación actuales se centran en la historia visual y material de la escuela.
Matías Farías
Es profesor en Filosofía. Actualmente es investigador y docente universitario (UBA, UNPAZ, UNIPE). Trabajó en espacios de formación docente, en la producción de materiales educativos y en el asesoramiento y producción de contenidos históricos a la TV Pública. Su área de trabajo es el Pensamiento Argentino y Latinoamericano y la historia argentina reciente. Forma actualmente parte del Equipo “Educación y Memoria” del MECCyT
Myriam Feldfeber
Es Licenciada en Ciencias de la Educación, Magister en Ciencias Sociales con orientación en Educación y culminó estudios de Doctorado en Educación (UBA). Actualmente es profesora de Política e Instituciones Educativas (FSOC-UBA), profesora de Política Educacional (FFyL- UBA) y dicta seminarios de posgrado en diversas universidades nacionales. Además, es directora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE - FFyL - UBA). Sus investigaciones abordan el análisis y estudio de las políticas educativas en América Latina con especial énfasis en las políticas de formación docente.
Nora Gluz
Es Licenciada en Educación, magister en Ciencias Sociales con orientación en Educación y doctora en Educación . Actualmente es profesora de Sociología de la Educación de la (FSOC-UBA) y Profesora de Gobierno y Administración de la Educación (UNGS) y dicta seminarios de posgrado en universidades nacionales. Además, es investigadora del IICE-UBA y del IDH UNGS y coordina el grupo de trabajo de CLACSO sobre Políticas Educativas y Derecho a la Educación. Su área de trabajo son las problemáticas socioeducativas en el campo de las políticas educativas.
Pedro Núñez
Es Licenciado en Ciencia Política, Magister en Estudios de Juventud y Doctor en Ciencias Sociales. Actualmente es investigador adjunto del CONICET con sede en el Área Educación de la FLACSO Argentina, donde coordina el Proyecto Ciudadanía y Sistema educativo en el mundo Contemporáneo. Es profesor en Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Sus áreas de trabajo son la desigualdad educativa, el tiempo escolar y la relación entre juventud-escuela y ciudadanía.
Patricia Redondo
Es Doctora en Ciencias de la Educación y Magíster en Ciencias Sociales con orientación en Educación. Actualmente es Profesora de la Cátedra Fundamentos de la Educación (FaHCE/UNLP) y Co-Directora Académica del Diploma Superior “Infancia, Educación y Pedagogía” y del Curso de Posgrado: “Educación Inicial y Primera Infancia” de (FLACSO). Fue directora de Educación Inicial de la DGEyC. Sus investigaciones abordan las relaciones entre infancia, educación y pobreza.
Cecilia Sleiman
Es Licenciada en Ciencia Política y Magister en Ciencias Sociales con orientación en Educación por UBA y FLACSO respectivamente. Actualmente es docente e investigadora en UNIPE y coordina las producciones del Observatorio Educativo de dicha Universidad. Además, ocupa el cargo de jefa del Departamento de Educación de la Unión Industrial Argentina, como coordinadora de programas en la gestión pública (Ministerios de Educación, y MINCYT) y como gerenta de proyectos en la Oficina de Educación de la OEA.
Gabriel D’Iorio
Es Profesor en Filosofía por la Universidad de Buenos Aires (UBA) y Doctor en Artes por la Universidad Nacional de las Artes (UNA). Actualmente da clases de Estética en el Departamento de Artes Audiovisuales de la UNA y de Ética en el Departamento de Filosofía de la UBA. Ha trabajado en diversas experiencias de formación docente para los ministerios de educación de Nación, CABA, Provincia de Buenos Aires y Córdoba.
Gustavo Varela
Es doctor en Ciencias Sociales y profesor de filosofía; investigador y docente en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires (UBA); director académico del posgrado Historia social y política del tango argentino en FLACSO Argentina; y profesor de Pensamiento contemporáneo en la Universidad del Cine. Ha dictado conferencias y seminarios en distintas universidades extranjeras (Freiburg, La Sorbona, Tulane, entre otras). Es autor de diversos libros, entre ellos La guerra de las imágenes. Una historia visual de la Argentina (Ariel, 2017).
Julia Pasín
Es Socióloga y Doctora en Ciencias Sociales por la Universidad de Buenos Aires (UBA). Diplomada en Investigación, Transferencia y Desarrollo en la Universidad Pública (CLACSO). Se desempeña como Directora de Investigación en la UNIPE, en donde realiza además tareas de docencia e investigación. Actualmente integra un proyecto de investigación vinculado al Observatorio Educativo y Social de la misma Universidad.
Natalia Mariné Fattore
Es Profesora en Ciencias de la educación (UNR), Magister en educación (UNER) y Doctora en educación (UNER). Profesora adjunta de Pedagogía en el Ciclo de Formación docente y Profesora titular de Problemática de la educación en la carrera de Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación, en la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario. Integra equipos de investigación sobre historia estética de la escolarización, problematizando el vínculo entre pedagogía, política, estética y transmisión.
Elisa Welti
Es Doctora y Magister en Educación por la Universidad Nacional de Entre Ríos, y Profesora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Rosario. Docente e investigadora en la Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario en las cátedras Núcleo Histórico Epistemológico de la Educación de la carrera de Ciencias de la Educación y Currículum y Didáctica del Ciclo de Formación Docente. Docente de diversas carreras de posgrado. Directora y co-directora de proyectos de investigación. Autora y co-autora de capítulos de libros, artículos y comunicaciones.
Especialista en Políticas Educativas
Carrera de Posgrado [CONEAU Categoría B]
Un año y medio (3 cuatrimestres)
Preinscripción a partir del 2/2/2026. Cursada: agosto 2026
Requisitos de Ingreso:Título: universitario de grado o de nivel superior no universitario no menor a 4 (cuatro) años de duración, expedido por una universidad o institución de educación superior oficialmente reconocida, o su equivalente extranjero reconocido por la autoridad competente.
En casos excepcionales podrán aceptarse postulantes que posean títulos de nivel Superior no Universitario menor a cuatro años de duración. En estos casos, se requerirá tener un mínimo de 5 (cinco) años en la actividad profesional del área correspondiente, y deberá presentar alguna documentación que demuestre la trayectoria requerida.
Perfil del EgresadoLa especialización en políticas educativas pretende contribuir a la profundización e incremento de las capacidades teóricas y prácticas en torno al campo de las políticas educativas, en el contexto actual de transformaciones y de la nueva obligatoriedad. Se espera que el egresado de este ciclo integre en su formación final:
- Capacidades conceptuales para comprender y analizar los distintos enfoques de la política educativa con bibliografía actualizada y pertinente así como de las políticas públicas de la región orientadas a la inclusión y la mejora de la calidad educativa pudiendo identificar con sentido crítico, los desafíos vigentes en la región para los sistemas educativos y la sociedad civil.
- Capacidades prácticas para la investigación , planificación, gestión y seguimiento de procesos y programas sociales y educativos en diferentes escalas de intervención (aula, institución, distrito, etc)
- Capacidades prácticas destinadas a analizar su propia práctica profesional en vistas de su mejora y desarrollo teniendo como base esquemas de investigación y análisis teórico.
- Objetivos Generales
- Contribuir a la consolidación de la formación de profesionales críticos acerca de las políticas educativas y los modelos vigente a partir de la investigación teórica y práctica
- Propiciar el estudio de las políticas educativas en la Argentina desde una perspectiva regional y su relación con la cuestión de la igualdad y la justicia educativa, articulando tanto dimensiones políticas, sociales, curriculares y pedagógicas, como también ópticas que combinen aproximaciones micro y macrosociales
- Desarrollar capacidades para el análisis de diferentes perspectivas sobre la inclusión y la igualdad en el ámbito escolar; y el diagnóstico, gestión y evaluación de políticas, y programas orientados a garantizar el cumplimiento del derecho a la educación.
Objetivos Específicos- Analizar el rol del Estado desde una perspectiva socio histórica y el rol de diferentes actores del sistema educativo; y de la sociedad civil en la formulación y desarrollo de políticas educativas
- Analizar el papel de los sistemas educativos en la configuración de procesos de desigualdad social y la complejidad de las políticas educativas, en sus diferentes escalas de gobierno, para el desarrollo de estrategias de cambio o rupturas a procesos reproductivos.
- Favorecer una reflexión sobre currículum y su centralidad en las políticas educativas y la tensión con las prácticas escolares, dadas las demandas de fortalecimiento del quehacer de los docentes y de las escuelas, en un contexto de cambios y disputas para generar trayectorias escolares con mayores aprendizajes y oportunidades educativas.
- Analizar la relación de las políticas educativas con diferentes agencias gubernamentales y no gubernamentales para la toma de decisiones de política educativa, y la diversidad de fuentes, indicadores, y perspectivas sobre la investigación y su uso al análisis de problemáticas vigentes en el sistema educativo a diferentes escalas, territorios u o ámbitos de formación
- Acompañar a los estudiantes en la construcción de estrategias e instrumentos para indagar aspectos de su práctica profesional en base a ejes definidos por la especialización por su relevancia social y educativa.
Régimen Código de Asignatura Asignatura Carga horaria Primer Año Cuatrimestral (1er cuat.) 00522 Perspectiva histórica de los sistemas
educativos32 Cuatrimestral (1er cuat.) 00523 Enfoques de investigación y política educativa 64 Tricuatrimestral 00527 Taller de Integración 64 Cuatrimestral (1er cuat.) Formación General Unipe 1 32 Cuatrimestral (2do cuat.) 00524 Aproximaciones a lo Público/ el Estado y la subjetividad-estatal 32 Cuatrimestral (2do cuat.) 00525 Políticas, desigualdad e inclusión Educativa 64 Cuatrimestral (2do cuat.) Formación General Unipe 2 32 Segundo Año Cuatrimestral (1er cuat.) 00526 Políticas Curriculares y conocimiento escolar. 64
Especialización en Enseñanza de la Matemática para la Escuela Secundaria
Posgrado 2026 Viernes, 19 Diciembre 2025 03:15Especialista en Enseñanza de la Matemática para la Escuela Secundaria
Carrera de Posgrado [CONEAU Categoría B]
Presencial
Un año y medio (3 cuatrimestres)
Horario de cursada: frecuencia quincenal (viernes vespertino y sábados intensivo)
Sede Metropolitana CABA
Preinscripción a partir del 2/2/2026. Cursada: agosto 2026
Requisitos de Ingreso:Graduados con título universitario de grado o de nivel superior no universitario no menor a 4 (cuatro) años de duración.
Actividad: a) Ser profesor de matemática con título otorgado por universidad o instituto terciario en carrera de cuatro años o, b) Ser docente en ejercicio a cargo de del dictado de cursos de matemática.
La Comisión Académica de la Carrera evaluará los antecedentes académicos y profesionales de cada postulante y, eventualmente, podrá solicitarle una entrevista personal.
Cupos limitados.
¿Por qué estudiar en la UNIPE?
- Objetivos Generales
- Profundizar en la formación en temáticas particulares referidas a la enseñanza de la matemática de la escuela secundaria para contribuir a la jerarquización intelectual y profesional de los profesores y al mejoramiento de la calidad educativa de la provincia de Buenos Aires.
- Proponer un ámbito de formación sistemática que permita a cada profesor tanto la apropiación de nuevos saberes como la producción colectiva de conocimientos referentes a su práctica de enseñanza de la matemática.
- Instalar momentos de producción matemática en el aula de la carrera como un modo de profundizar el vínculo de los profesores con la matemática. Sobre este vínculo fortalecido se podrá repensar el aula de la escuela secundaria como un espacio de producción de los alumnos.
- Acercar a los profesores los resultados del campo disciplinar de la didáctica como un modo de ampliar su perspectiva y contribuir a la construcción de nuevas herramientas para interpretar muchos de los problemas que ellos enfrentan al enseñar.
- Incorporar espacios o momentos de trabajo en la carrera concebidos en un ambiente tecnológico que permita la exploración de las posibilidades de la tecnología como instrumento de la enseñanza.
Objetivos Específicos- Generar una reflexión sobre los modos de producir y validar conocimiento en la disciplina a partir de la producción matemática en el aula de la UNIPE.
- Promover la producción de criterios de análisis didáctico que permita a los profesores tener una visión crítica hacia diversas propuestas de enseñanza de la matemática de la escuela secundaria.
- Favorecer la construcción de herramientas metodológicas para planificar, observar y analizar el funcionamiento de la enseñanza de la matemática.
- Sostener un espacio para la identificación de características de la práctica docente de cada profesor estudiante -a partir del análisis crítico de ciertos episodios de sus clases- en pos de revisarlas y eventualmente transformarlas.
- Incorporar las nuevas herramientas informáticas como medio para repensar la enseñanza de los contenidos matemáticos. 6.- Propiciar una reflexión en torno a la relación de la matemática con otras disciplinas en la ciencia y en la escuela.
Cuatrimestre Instancia curricular Horas quincenales Carácter Carga Horaria Primero Seminario: Políticas Curriculares y de Evaluación en Educación Secundaria 3 hs. Teórica 24 hs. Primero La generalización en aritmética y el inicio del trabajo algebraico escolar 3 hs. Teórico-práctico 48 hs. Primero La enseñanza de las funciones y su vínculo con el trabajo algebraico en la escuela secundaria 7 hs. Teórico-práctico 56 hs. Total de horas del 1° cuatrimestre 128 hs. Segundo Seminario de Formación General 4 hs. Teórica 32 hs. Segundo La Geometría y su enseñanza 6 hs. Teórico-práctico 48 hs. Segundo Trayecto grupal de Planificación, Implementación y Análisis de las clases. (Trayecto PIA) 6 hs. Teórico-práctico 48 hs. Total de horas del 2° cuatrimestre 128 hs. Tercero Funciones, estadística y azar 7 hs. Teórico-práctico 56 hs. Tercero Taller de Preparación del Trabajo Final 6 hs. Teórico-práctico 48 hs. Total de horas del 3° cuatrimestre 104 hs. CARGA HORARIA TOTAL DE LA CARRERA 360 hs. Directora de la Especialización
CARMEN SESSA
Formación inicial en Matemática. Obtuvo el título de Doctora en Matemática en la Facultad de Ciencias Exactas de la UBA en 1982. A partir de 1991 comenzó a estudiar Didáctica de la Matemática, en sus inicios con Patricia Sadovsky y Mabel Panizza. Sus primeros trabajos de investigación se centraron en la problemática de la enseñanza del álgebra. Desde 2011 es profesora Titular, con dedicación exclusiva en la UNIPE, dónde coordina –y enseña en- la Carrera de Especialización en Enseñanza de la Matemática para la Escuela Secundaria. Es también docente en la Carrera de Profesorado en Matemática, en la Facultad de Ciencias Exactas – UBA. Desde 2008, integra un grupo colaborativo de investigación, que incluye a investigadores y docentes: el Grupo de los Lunes. Los focos de interés en investigación han sido el álgebra y las funciones con la incorporación de la computadora.
Docentes de la Especialización
VALERIA BORSANI
Es profesora de Enseñanza Media y Superior en Matemática Universidad de Buenos Aires (UBA). En la UNIPE, es profesora adjunta e integrante del equipo de investigación colaborativa, que dirige Carmen Sessa, centrado actualmente en el estudio del trabajo algebraico en los primeros años de la escuela secundaria. Es coautora de textos escolares y de documentos curriculares de matemática. Trabajó como profesora de matemática en escuelas secundarias y como formadora de docentes, y participó de diversos proyectos de investigación en enseñanza de la matemática.
MARA CEDRÓN
Es profesora de Enseñanza Media y Superior en Matemática (UBA). Integra el equipo dedicado a la enseñanza de la matemática para la escuela secundaria en la UNIPE. En ese marco, se desempeña como profesora adjunta y conforma el equipo de investigación que dirige Betina Duarte, dedicado a generar conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje de los números reales en la escuela secundaria. Participó antes en investigaciones sobre TIC y trabajó en instituciones de formación docente.
BETINA DUARTE
Es Licenciada en Matemática (UBA) y Doctora en Educación (Universidad de San Andrés). Es profesora asociada e integra el equipo de docentes que desarrolla programas de formación de posgrado para profesores de matemática. Su tesis de doctorado se centra en la enseñanza de la fundamentación y la validación en zonas específicas de la matemática del nivel secundario. Actualmente dirige un proyecto de investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de los números reales.
CECILIA LAMELA
Es profesora de Educación Media y Superior en Matemática (UBA). Se desempeña como profesora adjunta en UNIPE y forma parte del equipo de Enseñanza de la Matemática. Su investigación actual estudia la reflexión sobre las propias prácticas en el marco de un trabajo colaborativo entre docentes de matemática. Es docente y coordinadora en el nivel secundario y coautora de libros de texto y de documentos curriculares. Ha sido formadora de docentes en diversas instituciones y participó en varios proyectos de investigación en enseñanza de la matemática.
JUAN PABLO LUNA
Es profesor de Educación Media y Superior en Matemática (UBA). Actualmente es Profesor auxiliar y Jefe de Trabajos prácticos en la UNIPE donde se desempeña como docente e investigador. Es parte del Grupo de los Lunes, equipo de investigación colaborativa conformado en el 2008 y que a lo largo de estos años ha tomado como objeto de estudio distintos aspectos del trabajo con las Funciones en la escuela secundaria y ha elaborado diversos materiales destinados a docentes de matemática con propuestas de enseñanza. Participó como formador en diferentes espacios de capacitación docente tanto en formatos presenciales como virtuales.
Cierre del proyecto “Juegos, Creatividad y Resolución de Problemas” en escuelas primarias de Garín
NOTICIAS Martes, 16 Diciembre 2025 01:38Durante los primeros días de diciembre se realizó en Garín la jornada de cierre y evaluación del proyecto Mesa de Acompañamiento Pedagógico Didáctico I (MAPD): “Juegos, Creatividad y Resolución de Problemas”, una iniciativa orientada a fortalecer las prácticas de enseñanza en el nivel primario.
El encuentro tuvo lugar el lunes 1 de diciembre en la Escuela Primaria N.° 24 y reunió a docentes y directoras de las Escuelas Primarias N.° 5, 9, 10, 18, 19, 22, 24, 27, 30 y 35 del distrito. La jornada estuvo dedicada a evaluar el recorrido del proyecto y a compartir las experiencias desarrolladas a lo largo del año en las instituciones participantes.
Se trató de un espacio de intercambio enriquecedor, en el que el juego y la creatividad ocuparon un lugar central como estrategias pedagógicas, especialmente en el marco de la quinta hora de clases, promoviendo nuevas formas de abordaje de la enseñanza y la resolución de problemas.
El trabajo fue coordinado por Fernando Bordignon (UNIPE), Lucila Dughera (CONICET) y Mirta Ricagno (CIIE Escobar). Asimismo, se destacó el acompañamiento de la inspectora Prof. Gala Merino, quien impulsó estos espacios de formación continua que contribuyen al fortalecimiento de las prácticas pedagógicas en el distrito.
El equipo ya comenzó a proyectar nuevas líneas de trabajo de cara a 2026.
Magíster en Formación Docente
Carrera de Posgrado [CONEAU Categoría B]
Presencial
2 años académicos
Horario de cursada: frecuencia quincenal (viernes vespertino y sábados intensivo)
Sede Metropolitana CABA
Preinscripción a partir del 02/02/2026
Requisitos de Ingreso:Título: Egresados de carreras de nivel superior cuya duración no sea menor a 4 años.
Actividad: Deben ser docentes en actividad, y se dará prioridad en la selección de los postulantes a los formadores de docentes.
La Comisión Académica de la Carrera evaluará los antecedentes académicos y profesionales de cada postulante y, eventualmente, podrá solicitarle una entrevista personal.
Cupos limitados.
ESTRUCTURA DE GOBIERNO DE LA CARRERA Director: Dr. José Antonio Castorina Profesor de Filosofía (UNLP) Doctor en Educación (UFRGS). Investigador principal del Conicet (jubilado). Profesor Consulto (FFyL,UBA). Doctor Honoris Causa Universidad Nacional de Rosario. Coordinación Académica: Mg. Laura Biazzi Lic. en Psicopedagogía y Ciencias de la Educación (UNLZ) – Mg. en Formación Docente (UNIPE) Doctoranda en Política y Gestión de la Educación Superior (UNTREF) COMISIÓN ACADÉMICA: Dra. Carolina Scavino Lic. en Psicología (UBA). Mg. en Psicología Educacional (UBA). Dra. en Cs Sociales y Humanas (UNQ). Docente-investigadora de UNGS-UNIPE. Mg. Liliana Calderón Lic en Lengua y Literatura Castellana, Prof.de Castellano, literatura y latín para la enseñanza superior (Facultad de Lenguas, UNC). Mg. en Cs.Sociales con Mención en Educación (FLACSO-Arg). Docente-Investigadora UNIPE. Dra. Laura Mombello Lic. en Antropología (UBA). Dra. en Cs Sociales (UNGS), Mg. en Antropología Política. Docente-Investigadora UNIPE e IDES Esp. Héctor Ponce Profesor para la Enseñanza Primaria (Esc Normal Sup Nº 2 “Mariano Acosta”). Lic. en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA). Especialista en Enseñanza de las Ciencias Experimentales y Matemática (UNSAM) Dra. Patricia Sadovsky Profesora de Matemática (ISFD- Profesorado Joaquín V. González). Dra en Educación (mención Didáctica de la Matemática) (UBA). Profesora titular de UNIPE. Esp. Oscar Trinidad Lic. en Enseñanza de las Ciencias (orientación en Física). Especialista en Enseñanza de las Ciencias Experimentales. Docente-Investigador UNIPE. Mg. Patricia Moscato Lic en Cs. de la Educación (UCA). Prof. Sup. en Cs. de la Educación (UCA). Mg. en Cs. Humanas y Sociales con mención en Educación y Formación (Universidad de Reims). Docente-investigadora de UNIPE. Docente UCA Rosario. Subsecretaria de Educación Superior del Ministerio de Educación de Santa Fe (2020-2023). Prof. Analía Segal Profesora de Psicología y Ciencias de la educación (ISFD Profesorado Joaquín V. González). Docente FLACSO. Docente e investigadora UNIPE. Dirige TizaPapelByte (grupo de investigación y desarrollo sobre nuevos medios y educación). CUERPO DOCENTE Mg. Alejandra Birgin Mg. en Cs. Sociales con Mención en Educación (FLACSO). Profesora de FFyL, UBA y Docente-Investigadora de UNIPE. Mg. Liliana Calderón Lic. en Lengua y Literatura Castellana, Prof. de Castellano, literatura y latín para la enseñanza superior (Facultad de Lenguas, UNC). Mg. en Cs. Sociales con Mención en Educación (FLACSO-Arg). Docente-Investigadora UNIPE. Dra. Paula Carlino Lic. en Psicología (UBA). Dra. en Psicología (UAM). Investigadora del CONICET. Docente-investigadora UNIPE. Mg. Adriana Casamajor Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (UBA). Mg en Metodología de la investigación científica (UNL). Docente de Facultad de Psicología, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UBA. Dr. José Antonio Castorina Profesor de Filosofía (UNLP) Doctor en Educación (UFRGS). Investigador principal del Conicet (jubilado). Profesor Consulto (FFyL,UBA). Doctor Honoris Causa Universidad Nacional de Rosario. Profesor titular UNIPE. Mg. Rafael del Campo Licenciado y Profesor en Psicología (UBA). Mg en Psicología Educacional (UBA). Docente-investigador de UNIPE. Dra. Inés Dussel Ph.D. Universidad de Wisconsin-Madison. Docente-investigadora de DIE-CINVESTAV y UNIPE Mg. Victor Furci Lic. en Ciencias Físicas (UBA). Mg. en Sistemas Interactivos de Comunicación (UNED). Docente investigador UNIPE – UBA – DGCYE. Doctorando en Educación en Ciencias Experimentales (UNL). Coordinador de la Lic. en Enseñanza de las Ciencias naturales y Educación Ambiental Integral para el nivel Primario (UNIPE) Dra. Laura Mombello Lic. en Antropología (UBA). Dra. en Cs Sociales (UNGS), Mg. en Antropología Política. Docente-Investigadora UNIPE e IDES Mg. Patricia Moscato Lic en Cs. de la Educación (UCA). Prof. Sup. en Cs. de la Educación (UCA). Mg. en Cs. Humanas y Sociales con mención en Educación y Formación (URCA).Docente-investigadora de UNIPE. Dra. Ana Pereyra Lic. en Sociología (UBA). Dra. en Cs. Sociales (FLACSO-Arg.). Mg. en Cs. Políticas (IDAES-UNSAM) . Docente-investigadora de UNIPE. Dr. Pablo Pineau Lic. en Cs. de la Educación (UBA). Doctor en Educación (UBA). Profesor titular de FFyL-UBA y de la ENS N2 "Mariano Acosta". Esp. Héctor Ponce Profesor para la Enseñanza Primaria (Esc. Normal Sup. Nº 2 “Mariano Acosta”). Lic. en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA). Especialista en Enseñanza de las Ciencias Experimentales y Matemática (UNSAM). Dra. Patricia Sadovsky Profesora de Matemática (ISFD- Profesorado Joaquín V. González). Dra en Educación (mención Didáctica de la Matemática) (UBA). Profesora titular de UNIPE. Dra. Carolina Scavino Lic en Psicología (UBA). Mg. en Psicología Educacional (UBA). Dra. en Cs Sociales y Humanas (UNQ). Docente-investigadora de UNGS-UNIPE-UBA. Prof. Analía Segal Profesora de Psicología y Ciencias de la educación (ISFD Profesorado Joaquín V. González). Docente FLACSO. Mg. Cora Steimberg Lic. en Sociología (UBA). Mg of Science in Social Policy and Planning (London School of Economics). Docente-Investigadora UNIPE. Lic. Emilio Tenti Fanfani Lic. en Ciencias Políticas y Sociales (UNC). Diplôme Supérieur d'Etudes et Recherches Politiques. Profesor titular UNIPE. Dra. Flavia Terigi Lic en Cs de la Educación (UBA). Mg en Ciencias Sociales con mención en Educación (FLACSO-Arg.). Dra. en Psicología (UAM).Docente-Investigadora de UNGS y Profesora titular de FFyL, UBA. Orden Egresados/as Título de la tesis Dirección Cohorte 1 Veronica Barcenas Análisis de la actividad docente en situaciones de enseñanza de la música en la educación inicial Dra. Alicia Barreiro 2015 2 Mariana Ladowski El desafío de enseñar a leer en la formación docente: usos de la lectura en Didáctica de las Ciencias Sociales Lic. Beatriz Aisenberg / Mg. Liliana Calderon (co-dir) 2016 3 Yanina Picallo Análisis de la actividad docente a partir de la enseñanza de las efemérides en el segundo ciclo del nivel primario Dr. Daniel Duarte / Dra. Laura Mombello (co-dir) 2016 4 Rosana Brufal Construcción de ciudadanía en las prácticas de enseñanza de las ciencias sociales en el nivel superior. Un estudio de caso. Dra. Laura Mombello 2016 5 Victor Javier Canosa Análisis de la mediación pedagógica en la enseñanza de la Plástica Visual del nivel secundario a la luz de la Didáctica Profesional Dra. María Bibiana Anguio / Mg. Denise Fridman (co-dir) 2016 6 Ana Belén Gómez Reyes La actividad profesional del docente formador para promover la reflexividad de los docentes practicantes. Aportes para la formación desde el enfoque de la Didáctica Profesional Dra. Ana Pereyra 2016 7 Rosana Greco La acción co-operativa del docente director de orquesta estudiantil en el conservatorio de música Mg. Rafael del Campo 2016 8 Marcela Birocho La enseñanza de la oralidad a través de las consignas de trabajo: La actividad profesional en un caso de formación docente Mg. Liliana Calderón 2015 9 Laura Biazzi La reflexión del maestro bibliotecario sobre su participación en situaciones de enseñanza: Un estudio de caso sobre el ejercicio profesional en una escuela primaria de la provincia de Buenos Aires. Dra. Carolina Scavino / Asesora: Lic. Virginia Verdugo 2015 10 Silvina Cruciani Las reflexiones sobre las estrategias de enseñanza en una experiencia educativa alternativa de nivel secundario para personas jóvenes y adultas Dra Agustina Corica / Dra Laura Mombello (Co-dir) 2016 11 Laura Beroldo Diversidad de saberes socio-culturales en las clases de Lengua y Literatura. Organizadores y recursos docentes para trabajar con las diferencias Mg. Liliana Calderón 2016 12 Irma Velardez Estrategias y dispositivos en el curso de Prácticas de la Enseñanza y Residencia Docente del profesorado universitario Dra. Ana Pereyra / Mg. Griselda Leguizamón (Co-dir) 2016 13 Nora Cristina Martinez Tarea prescripta y actividad real: singularidades de esta relación en el contexto de una escuela rural unitaria del sudeste bonaerense en las prácticas de enseñanza del área de Ciencias sociales. Lic. Analía Segal 2018 14 Silvina Miranda La actividad del profesor del campo de la práctica en la formación docente inicial en la incertidumbre de la pandemia. El caso de un I.S.F.D. de la Provincia de Buenos Aires Dr. Tello César 2018 15 Cecilia Piérola La formación didáctica de profesores de filosofía en actividad. El aporte de la didáctica profesional para la formación en la enseñanza de la filosofía Dra. Ana Pereyra / Dr. Alejandro Certelli (Co-dir) 2016 16 Silvia Hurrel La actividad docente como puente entre los conocimientos previos y los contenidos de educación sexual integral en el Profesorado para la Educación Primaria Mg. Rafael Del Campo 2016 17 Cintia Perez La evaluación formativa de los aprendizajes en la clase de Ciencias Sociales de la escuela primaria: un análisis de la actividad docente Dr. Isabelino Siede / Dra.Carolina Scavino 2016 18 Jacqueline Texeira El uso de estrategias al enseñar Gobierno Nacional Uruguayo en Educación Social y Cívica Mg. Virginia Coitinho 2018 19 Virginia Balbona La actividad profesional para enseñar a planificar en la formación docente inicial. Un estudio de caso sobre el trabajo docente en un Profesorado de Educación Inicial de un instituto de nivel superior de la provincia de Buenos Aires Dr. José Antonio Castorina / Dra. Carolina Scavino 2016 20 Mariana Baviera Las intervenciones docentes frente a la diversidad en el marco de la enseñanza de la lectura y la escritura: un estudio de caso en primer año de educación primaria Dra. Carolina Scavino / Mg. Liliana Cohen 2016 21 Estefanía Villalba El tiempo de la reflexión como organizador del trabajo docente. Un análisis de la actividad en los Ateneos de Prácticas del Lenguaje y Literatura en la formación docente de nivel primario desde la didáctica profesional Dra. Ana Pereyra 2016 22 Darío Dalmas La actividad del profesor de Biología al trabajar con las ideas previas de los estudiantes de educación secundaria respecto a la evolución por selección natural Mg. Beatriz Centurión 2018 23 Marie Noe Vallo Alegresa Enseñanza de la naturaleza de la ciencia y concepciones transmitidas en clases de física. Análisis de la actividad de un docente de Educación Media de Uruguay Mg. Beatriz Centurión 2018 24 Valeria Muñoz La actividad y análisis que sobre ella realizan los docentes adscriptores para fomentar la reflexión de los practicantes sobre sus propias prácticas áulicas Mg. Alicia Merodo 2018 25 Andrea Tempone Tabarez Las estrategias de enseñanza en la práctica de aula del docente experto de historia: una mirada desde la didáctica profesional Dr. Diego Bracco / Asesor: Lic. Valentín Vera Ríos 2018 26 Antonela Valente La formación pedagógica como posibilidad de problematización de las prácticas de enseñanza de los docentes universitarios en carreras vinculadas a la salud Mg. Andrea Montano 2018 27 Dahiana Pereira La actividad docente en relación a la gestión de las interacciones orales comunicativas. Estudio de un caso en la clase de inglés Mg. Juan Andrés Pereira de Souza 2018 28 Gladys Tedesco La argumentación matemática en la escuela primaria. Un análisis de la práctica docente desde la didáctica profesional Dra. Betina Duarte 2016 29 Fabiana Zilli Rial La práctica reflexiva de enseñanza en torno a la dialéctica teoría práctica en la formación inicial del profesorado de inglés.Estudio en clave de didáctica profesional Dr. Gabriel Díaz Maggioli 2018 30 Quintana Marcela Interculturalidad y ruralidad: un estudio de caso en una aula pluriaño del distrito de Monte (Provincia de Buenos Aires) Dr. Mariano Dubín 2018 31 Steiervalt Andrea Enseñar a leer y escribir: gestos profesionales y reflexiones de un docente de Literatura en la transición de la virtualidad a la presencialidad plena Mg. Liliana Calderón 2018 32 Umpierrez Mónica La Actividad Docente mediada por la interrogación didáctica en la Enseñanza del Derecho Internacional Público, en la Formación de Profesores de Derecho en Uruguay Mg. Virginia Cotinho 2023
Convocatoria 2025 de becas de investigación de finalización de posgrado para estudiantes
Convocatorias Martes, 09 Diciembre 2025 06:06El Programa de becas de investigación de finalización de posgrado se propone que las y los estudiantes que cuenten con una beca concluyan sus estudios de posgrado acreditados en UNIPE y que desarrollen y se formen en tareas de investigación contribuyendo a la producción de conocimiento original y relevante en la UNIPE.
Período
La Convocatoria de Becas de referencia permanecerá abierta para la recepción de postulaciones desde el 10 de diciembre de 2025 y hasta el 27 de marzo de 2026 inclusive.
Duración
Las becas se extenderán por un período de 12 (doce) meses.
Destinatarios
Las y los estudiantes de cualquiera de las carreras de posgrado UNIPE.
Requisitos
Podrán postularse en la presente convocatoria los/as alumnos/as regulares de cualquiera de las carreras de posgrado UNIPE que cuenten con el 80% o más de la cursada correspondiente aprobada. Se considerará de modo favorable a aquellos postulantes cuyo proyecto de tesis esté aprobado por la autoridad del posgrado correspondiente, en el caso de que la instancia corresponda.
Los/as becarios/as deberán estar integrados o integrarse a alguno de los proyectos de investigación acreditados en la Unipe, o bien presentados para su consideración en convocatorias de la Universidad. Dicho proyecto de investigación será el marco para el desarrollo del Plan de Trabajo del/ de la postulante. La acreditación de la beca queda supeditada a la acreditación formal del proyecto marco.
IMPORTANTE:
Los/as postulantes deberán presentarse a través de la plataforma SIGEVA UNIPE: https://unipe.sigeva.gob.ar Deberán completarse todos los campos y adjuntarse todos los documentos solicitados en la plataforma.
Cada postulante deberá enviar a la Secretaría de Investigación y Posgrado por correo electrónico, Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo., las carátulas que genera el SIGEVA UNIPE con las correspondientes firmas, en el transcurso de los 7 días hábiles posteriores al cierre de la Convocatoria
Consultas: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
DOCUMENTOS PARA DESCARGAR:
- Reglamento Becas finalización posgrado UNIPE
- Bases de la convocatoria para estudiantes 2025
- Formulario de solicitud becas estudiantes 2025 - Especialización
- Formulario de solicitud becas estudiantes 2025 - Maestría
SIGEVA
Convocatoria 2025 de becas de investigación de finalización de posgrado para docentes
Convocatorias Martes, 09 Diciembre 2025 04:18El Programa de Becas de Investigación de finalización de Posgrado se orienta a la formación de investigadores/as de excelencia a través del desarrollo de tareas de investigación en el ámbito de la UNIPE, que se expresen a su vez en la finalización de estudios de posgrado.
La presente convocatoria tiene por objetivo que los/as docentes investigadores de la UNIPE finalicen sus estudios de Maestría acreditados en ésta u otra universidad nacional, provincial o extranjera.
Período
La Convocatoria de Becas de referencia permanecerá abierta para la recepción de postulaciones desde el 10 de diciembre de 2025 y hasta el 27 de marzo de 2026 inclusive.
Duración
Las becas se extenderán por un período de 10 (diez) meses.
Destinatarios
Profesores/as y auxiliares docentes regulares o interinos/as de la UNIPE.
Requisitos
Podrán postularse a la presente convocatoria los/as profesores/as y auxiliares docentes regulares o interinos de esta Universidad que se encuentren inscriptos/as en maestrías en ésta u otra Universidad Nacional, provincial o extranjera y que cuenten con el 80% o más de la cursada correspondiente aprobada. Se considerará de modo favorable a aquellos/as postulantes cuyo proyecto de tesis esté aprobado por la autoridad del posgrado correspondiente.
Los/as postulantes deberán integrar, al momento de presentarse, alguno de los proyectos de investigación vigentes en la Universidad.
En el marco de la presente convocatoria se aceptarán solicitudes de becas vinculadas a proyectos de investigación que se encuentren presentados o en evaluación por parte de la Universidad. La ejecución de la Beca queda supeditada a la acreditación del proyecto de investigación de referencia.
IMPORTANTE
Los/as postulantes deberán presentarse a través de la plataforma SIGEVA UNIPE: https://unipe.sigeva.gob.ar Deberán completarse todos los campos y adjuntarse todos los documentos solicitados en la plataforma.
Cada postulante deberá enviar a la Secretaría de Investigación y Posgrado Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. las carátulas que genera el SIGEVA UNIPE con las correspondientes firmas, en el transcurso de los 7 días hábiles posteriores al cierre de la Convocatoria.
Consultas: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
DOCUMENTOS PARA DESCARGAR:
- Reglamento Becas finalización posgrado UNIPE
- Bases de la convocatoria para docentes 2025
- Formulario de solicitud becas docentes 2025
- Manual de usuario CVar
SIGEVA
Encuentro sobre producción de conocimientos en políticas educativas
NOTICIAS Viernes, 05 Diciembre 2025 02:22El día 29 de noviembre tuvo lugar el encuentro “La producción de conocimientos en los espacios de formación sobre políticas educativas”, con la participación de equipos de la Especialización en Políticas Educativas y la Maestría en Políticas Públicas en Educación.
Marcelo Krichesky y Agustín Ingratta abrieron la jornada, que incluyó la presentación de Trabajos Finales Integradores y tesis por parte de estudiantes de ambas carreras. Las exposiciones dieron lugar a un intercambio sobre los procesos de investigación, la escritura académica y los desafíos que atraviesan quienes desarrollan estas producciones.
Por su parte participaron, Alejandra Birgin, Ana Manzo y Verónica Haller, quienes realizaron comentarios y reflexiones sobre el valor de los trabajos y la importancia de fortalecer espacios de debate y acompañamiento.
El encuentro concluyó con un intercambio abierto y un brindis por el cierre de la tercera cohorte de la Maestría y la quinta cohorte de la Especialización. Estos espacios continuarán desarrollándose en el marco la Semana UNIPE Virtual de marzo de 2026.
Estancia de trabajo junto a docentes de la Universidad Nacional de Educación de Perú
NOTICIAS Jueves, 04 Diciembre 2025 02:58La semana del 24 de noviembre una delegación de profesores de la Facultad de Tecnología de la Universidad Nacional de Educación de Perú visitó la UNIPE.
La delegación realizó un intercambio de saberes con docentes de la la UNIPE. En particular, durante tres días trabajó con el Dr. Fernando Bordignon sobre los conceptos de saberes digitales y computación física y su relación con la formación docente. En el marco de este encuentro se realizaron una serie de talleres de trabajo con Objetos Digitales Interactivos y se analizaron posibilidades futuras de colaboración.