Agosto 2023

Especialización en Educación, Políticas Públicas y Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes

Posgrado 2026 Jueves, 07 Septiembre 2023 06:25

Especialista en Educación, Políticas Públicas y Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes

Carrera de Posgrado [CONEAU Categoría B]

Presencial

2 años. Carga horaria: 360 horas

Horario de cursada: frecuencia quincenal (viernes vespertino y sábados intensivo)

Sede Metropolitana CABA

Plan de Estudio

Preinscripción a partir del 02/02/2026

Requisitos de Ingreso:

Graduados con título universitario de grado o de nivel superior no universitario no menor a 4 (cuatro) años de duración.

Título: título de grado o de nivel universitario en carreras de cuatro (4) años de duración como mínimo de las áreas de Ciencias Humanas o Sociales, y otras vinculadas al Sistema de Promoción y Protección de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes.

Actividad: Experiencia de más de cinco (5) años de antigüedad de trabajo en el sistema educativo, u otras instituciones vinculadas al sistema de promoción y protección de derechos de niños, niñas y adolescentes.

La Comisión Académica de la Carrera evaluará los antecedentes académicos y profesionales de cada postulante, y eventualmente, podrá solicitarle una entrevista personal.
Objetivos Generales
- Brindar una formación integral para trabajadores y trabajadoras que componen el sistema de garantía de derechos de niños, niñas y adolescentes, especialmente a aquellos/as del ámbito educativo y basada en el enfoque de derechos humanos.
- Resignificar las problemáticas que afectan a niños, niñas y adolescentes contextualizándolas en un escenario socio-político, económico y cultural que atraviesa profundos cambios generados por las transformaciones acaecidas en las últimas décadas.
- Aportar a la articulación de campos de conocimientos y de prácticas institucionales, orientada a la construcción de sistemas de garantías de derechos de Niños, Niñas y Adolescentes, y proyectada desde el enfoque de derechos hacia el ámbito académico.
- Promover el reconocimiento de líneas de análisis respecto de las realidades latinoamericanas, nacionales y provinciales, atendiendo la diversidad y los vectores concurrentes en la construcción del enfoque de derechos.
Objetivos Específicos
- Promover un espacio de reflexión-acción sobre los nuevos campos de pensamiento en relación con los derechos de niños, niñas y adolescentes, dando lugar al intercambio y las reconstrucción de experiencias pedagógicas con niños, niñas y adolescentes.
- Promover el estudio sobre los contextos económicos, sociales y culturales en los cuales transcurre la vida de los niños, niñas y adolescentes, enfatizando en el análisis de las desigualdades territoriales, económicas y educativas.
- Conocer y analizar críticamente los principales ejes de debate sobre las conceptualizaciones entorno a la infancia y adolescencia desde una perspectiva de derechos, tendiendo a propiciar un ámbito de debate en torno al desafío de construcción de un nuevo contrato social entre la escuela, el niño y su contexto, a partir de la lectura y análisis de textos de alta jerarquía doctrinaria.
- Vincular los alcances de las lecturas doctrinarias en materia de derechos humanos con prácticas educativas diversas y concretas que permitan distinguir las nuevas dimensiones pedagógicas relativas a la niñez y adolescencia.

Régimen	Código de Asignatura	Asignatura	Carga Horaria
Primer Año
Cuatrimestral (1er cuat.)	00312	Derechos Humanos de Niños, Niñas y Adolescentes	32
Cuatrimestral (1er cuat.)	00313	Construcción Social y Cultural de la Infancia	32
Cuatrimestral (1er cuat.)	00314	Marcos normativos sobre los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes	32
Cuatrimestral (2do cuat.)	00315	Derechos económicos, sociales y culturales de niños, niñas y adolescentes	32
Cuatrimestral (2do cuat.)	00316	Derecho Social a la Educación	32
Cuatrimestral (2do cuat.)		Seminario de Formación General (optativo 1)	32
Segundo Año
Cuatrimestral (3er cuat.)	00347	Estado, Cuestión Social y Políticas Públicas para la adolescencia y la juventud	32
Cuatrimestral (3er cuat.)	00348	Derecho del Niño, diversidad y políticas públicas	32
Cuatrimestral (3er cuat.)	00317	Reconstrucción y Análisis de Prácticas Profesionales	32
Cuatrimestral (4to cuat.)	00349	Derecho a la salud y a un ambiente saludable	32
Cuatrimestral (4to cuat.)	00350	Prácticas de Intervención e Innovación	32
Cuatrimestral (4to cuat.)		Seminario de Formación General (optativo 2)	32

Espacio de Reflexion: Garantizar derechos de NNyA en tiempos de pandemia

Espacio de reflexión

Sistematización del espacio de reflexión

Especialización en Enseñanza de la Matemática para la Escuela Secundaria

Sede Metropolitana Jueves, 07 Septiembre 2023 06:24

Especialista en Enseñanza de la Matemática para la Escuela Secundaria

Carrera de Posgrado [CONEAU Categoría B]

Presencial

Un año y medio (3 cuatrimestres)

Horario de cursada: frecuencia quincenal (viernes vespertino y sábados intensivo)

Sede Metropolitana CABA

Plan de Estudio

Preinscripción a partir del 2/2/2026. Cursada: agosto 2026

Requisitos de Ingreso:

Graduados con título universitario de grado o de nivel superior no universitario no menor a 4 (cuatro) años de duración.

Actividad: a) Ser profesor de matemática con título otorgado por universidad o instituto terciario en carrera de cuatro años o, b) Ser docente en ejercicio a cargo de del dictado de cursos de matemática.

La Comisión Académica de la Carrera evaluará los antecedentes académicos y profesionales de cada postulante y, eventualmente, podrá solicitarle una entrevista personal.

Cupos limitados.

¿Por qué estudiar en la UNIPE?
Objetivos Generales
1. Profundizar en la formación en temáticas particulares referidas a la enseñanza de la matemática de la escuela secundaria para contribuir a la jerarquización intelectual y profesional de los profesores y al mejoramiento de la calidad educativa de la provincia de Buenos Aires.
2. Proponer un ámbito de formación sistemática que permita a cada profesor tanto la apropiación de nuevos saberes como la producción colectiva de conocimientos referentes a su práctica de enseñanza de la matemática.
3. Instalar momentos de producción matemática en el aula de la carrera como un modo de profundizar el vínculo de los profesores con la matemática. Sobre este vínculo fortalecido se podrá repensar el aula de la escuela secundaria como un espacio de producción de los alumnos.
4. Acercar a los profesores los resultados del campo disciplinar de la didáctica como un modo de ampliar su perspectiva y contribuir a la construcción de nuevas herramientas para interpretar muchos de los problemas que ellos enfrentan al enseñar.
5. Incorporar espacios o momentos de trabajo en la carrera concebidos en un ambiente tecnológico que permita la exploración de las posibilidades de la tecnología como instrumento de la enseñanza.
Objetivos Específicos
1. Generar una reflexión sobre los modos de producir y validar conocimiento en la disciplina a partir de la producción matemática en el aula de la UNIPE.
2. Promover la producción de criterios de análisis didáctico que permita a los profesores tener una visión crítica hacia diversas propuestas de enseñanza de la matemática de la escuela secundaria.
3. Favorecer la construcción de herramientas metodológicas para planificar, observar y analizar el funcionamiento de la enseñanza de la matemática.
4. Sostener un espacio para la identificación de características de la práctica docente de cada profesor estudiante -a partir del análisis crítico de ciertos episodios de sus clases- en pos de revisarlas y eventualmente transformarlas.
5. Incorporar las nuevas herramientas informáticas como medio para repensar la enseñanza de los contenidos matemáticos. 6.- Propiciar una reflexión en torno a la relación de la matemática con otras disciplinas en la ciencia y en la escuela.

Cuatrimestre	Instancia curricular	Horas quincenales	Carácter	Carga Horaria
Primero	Seminario: Políticas Curriculares y de Evaluación en Educación Secundaria	3 hs.	Teórica	24 hs.
Primero	La generalización en aritmética y el inicio del trabajo algebraico escolar	3 hs.	Teórico-práctico	48 hs.
Primero	La enseñanza de las funciones y su vínculo con el trabajo algebraico en la escuela secundaria	7 hs.	Teórico-práctico	56 hs.
Total de horas del 1° cuatrimestre				128 hs.
Segundo	Seminario de Formación General	4 hs.	Teórica	32 hs.
Segundo	La Geometría y su enseñanza	6 hs.	Teórico-práctico	48 hs.
Segundo	Trayecto grupal de Planificación, Implementación y Análisis de las clases. (Trayecto PIA)	6 hs.	Teórico-práctico	48 hs.
Total de horas del 2° cuatrimestre				128 hs.
Tercero	Funciones, estadística y azar	7 hs.	Teórico-práctico	56 hs.
Tercero	Taller de Preparación del Trabajo Final	6 hs.	Teórico-práctico	48 hs.
Total de horas del 3° cuatrimestre				104 hs.
CARGA HORARIA TOTAL DE LA CARRERA				360 hs.

Directora de la Especialización

CARMEN SESSA

Formación inicial en Matemática. Obtuvo el título de Doctora en Matemática en la Facultad de Ciencias Exactas de la UBA en 1982. A partir de 1991 comenzó a estudiar Didáctica de la Matemática, en sus inicios con Patricia Sadovsky y Mabel Panizza. Sus primeros trabajos de investigación se centraron en la problemática de la enseñanza del álgebra. Desde 2011 es profesora Titular, con dedicación exclusiva en la UNIPE, dónde coordina –y enseña en- la Carrera de Especialización en Enseñanza de la Matemática para la Escuela Secundaria. Es también docente en la Carrera de Profesorado en Matemática, en la Facultad de Ciencias Exactas – UBA. Desde 2008, integra un grupo colaborativo de investigación, que incluye a investigadores y docentes: el Grupo de los Lunes. Los focos de interés en investigación han sido el álgebra y las funciones con la incorporación de la computadora.

Docentes de la Especialización

VALERIA BORSANI

Es profesora de Enseñanza Media y Superior en Matemática Universidad de Buenos Aires (UBA). En la UNIPE, es profesora adjunta e integrante del equipo de investigación colaborativa, que dirige Carmen Sessa, centrado actualmente en el estudio del trabajo algebraico en los primeros años de la escuela secundaria. Es coautora de textos escolares y de documentos curriculares de matemática. Trabajó como profesora de matemática en escuelas secundarias y como formadora de docentes, y participó de diversos proyectos de investigación en enseñanza de la matemática.

MARA CEDRÓN

Es profesora de Enseñanza Media y Superior en Matemática (UBA). Integra el equipo dedicado a la enseñanza de la matemática para la escuela secundaria en la UNIPE. En ese marco, se desempeña como profesora adjunta y conforma el equipo de investigación que dirige Betina Duarte, dedicado a generar conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje de los números reales en la escuela secundaria. Participó antes en investigaciones sobre TIC y trabajó en instituciones de formación docente.

BETINA DUARTE

Es Licenciada en Matemática (UBA) y Doctora en Educación (Universidad de San Andrés). Es profesora asociada e integra el equipo de docentes que desarrolla programas de formación de posgrado para profesores de matemática. Su tesis de doctorado se centra en la enseñanza de la fundamentación y la validación en zonas específicas de la matemática del nivel secundario. Actualmente dirige un proyecto de investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de los números reales.

CECILIA LAMELA

Es profesora de Educación Media y Superior en Matemática (UBA). Se desempeña como profesora adjunta en UNIPE y forma parte del equipo de Enseñanza de la Matemática. Su investigación actual estudia la reflexión sobre las propias prácticas en el marco de un trabajo colaborativo entre docentes de matemática. Es docente y coordinadora en el nivel secundario y coautora de libros de texto y de documentos curriculares. Ha sido formadora de docentes en diversas instituciones y participó en varios proyectos de investigación en enseñanza de la matemática.

JUAN PABLO LUNA

Es profesor de Educación Media y Superior en Matemática (UBA). Actualmente es Profesor auxiliar y Jefe de Trabajos prácticos en la UNIPE donde se desempeña como docente e investigador. Es parte del Grupo de los Lunes, equipo de investigación colaborativa conformado en el 2008 y que a lo largo de estos años ha tomado como objeto de estudio distintos aspectos del trabajo con las Funciones en la escuela secundaria y ha elaborado diversos materiales destinados a docentes de matemática con propuestas de enseñanza. Participó como formador en diferentes espacios de capacitación docente tanto en formatos presenciales como virtuales.

Publicaciones de los docentes

Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental Integral para el nivel primario [CCC]

Modalidad a distancia Jueves, 07 Septiembre 2023 06:17

Licenciado/a en Enseñanza de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental Integral para el nivel primario

Carrera de Grado (Ciclo de Complementación Curricular)

A distancia

5 cuatrimestres

Preinscripción desde el 10/11 al 13/12

Plan de Estudio

Requisitos de Ingreso:

Podrán ingresar egresados de Institutos de Formación Docente y Universidades de carreras docentes, o equivalentes, públicas o privadas, en sus distintas especialidades y orientaciones, con los siguientes títulos:

Profesores/as de Nivel Primario o Secundario (con cargas horarias mínimas de 1800 hs. reloj y 2 1/2 años de duración como mínimo).
Profesionales Universitarios o Técnicos Superiores (con cargas horarias mínimas 1000 hs. reloj y 2 años de duración, como mínimo) y que cuenten con el tramo de formación docente aprobado (con cargas horarias mínimas de 800 hs. reloj y 1 1/2 años de duración, como mínimo).

Tecnicatura Universitaria en Gestión por Evidencia e Inteligencia Territorial

Sede Metropolitana Jueves, 07 Septiembre 2023 06:07

Técnico/a Universitario/a en Gestión por Evidencia e Inteligencia Territorial

Presencial

2 años y medio (5 cuatrimestres)

Sede Metropolitana - CABA

Horario de cursada: lunes a viernes, turno vespertino (a partir de las 17 hs)

Destinatarios/as: Estudiantes interesados/as en el análisis y gestión del territorio. Profesionales tanto del sector privado y público relacionados/as con la gestión territorial, logística, movilidad, y otras áreas donde se apliquen herramientas analíticas y predictivas de análisis espacial y ciencia de datos.

Plan de Estudio

Requisitos de Ingreso:

El ingreso es directo con certificación del nivel secundario acreditada, y/o estar comprendido en el artículo 7° de la Ley de Educación Superior N° 24521 y su modificación artículo 4° de la Ley 27204.