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![Licenciatura en Educación Primaria, con orientación en tecnologías digitales [CCC]](/media/k2/items/cache/7c1e447b255bbf211e80f00dade07568_Generic.jpg)
Licenciatura en Educación Primaria, con orientación en tecnologías digitales [CCC]
Ingreso 2022 Miércoles, 16 Marzo 2022 01:13Licenciado/a en Educación Primaria, con orientación en tecnologías digitales
Carrera de Grado / Ciclo de complementación curricular
A distancia
2 años y medio (5 cuatrimestres)
Inscripción solo por convenio
Podrán ingresar los egresados de Institutos de Formación Docente y Universidades de carreras docentes, o equivalentes, tanto para el nivel primario como secundario, con cargas horarias mínimas de 1800 horas aproximadamente (con títulos de 2 1/2 años como mínimo o equivalentes).
![Licenciatura en Enseñanza de Educación Tecnológica para el nivel secundario con foco en las ciencias de la computación. [CCC]](/media/k2/items/cache/91a3fd8ae5d32ee912c8819cabab1e0b_Generic.jpg)
Licenciatura en Enseñanza de Educación Tecnológica para el nivel secundario con foco en las ciencias de la computación. [CCC]
Licenciaturas Miércoles, 16 Marzo 2022 00:37Licenciado/a en Enseñanza de Educación Tecnológica para el nivel secundario con foco en las ciencias de la computación.
Carrera de Grado / Ciclo de complementación curricular
A distancia
2 años y medio (5 cuatrimestres)
Inscripción solo por convenio
Requisitos de Ingreso:Contar con un título docente en informática o educación tecnológica- con cargas horarias mínimas de 1600 horas- emitido por un Instituto de Formación docente o una Universidad.
Los licenciados y licenciadas en Enseñanza de Educación Tecnológica para el nivel secundario con foco en las ciencias de la computación tendrán las siguientes capacidades:
- Comprensión de la importancia de la formación en ciencias de la computación en áreas profesionales de vacancia, que históricamente plantean a la profesión docente grandes desafíos pedagógicos.
- Reconocimiento de la resolución de situaciones problemáticas tradicionales dentro del campo disciplinar, así como la capacidad de abordarlas a partir de estrategias de trabajo actualizadas tanto dentro como fuera del aula, siempre basado en la participación, la cooperación y la construcción colectiva del conocimiento.
- Toma de decisiones sobre los aspectos de planificación, coordinación y evaluación de procesos de enseñanza y de aprendizaje, y sobre la elaboración y actualización de contenidos
- Adaptación al uso y comprensión de nuevas tecnologías, problematizando sobre su impacto en diferentes contextos.
Licenciado/a en Letras
Carrera de Grado
Presencial
5 años académicos
Sede Metropolitana CABA
Horario de cursada: lunes a viernes, turno vespertino (a partir de las 17 hs)
Requisitos de Ingreso:El ingreso es directo con certificación del nivel secundario acreditada, y/o estar comprendido en el artículo 7° de la Ley de Educación Superior N° 24521 y su modificación artículo 4° de la Ley 27204.
¿Por qué estudiar en la
UNIPE?
¿Por qué estudiar
LETRAS?
¿Por qué elegí la
UNIPE?
#3 Posta Literaria: Casa de Manuel Puig (General Villegas, Buenos Aires)
#2 Posta Literaria: Casa Museo Olga Orozco
#1 Posta Literaria: Casa Museo Sarmiento ( Tigre, Buenos Aires )
Licenciado/a en Historia
Carrera de Grado
Presencial
5 años académicos
Sede Metropolitana CABA
Horario de cursada: lunes a viernes, turno vespertino (a partir de las 17 hs)
Requisitos de Ingreso:El ingreso es directo con certificación del nivel secundario acreditada, y/o estar comprendido en el artículo 7° de la Ley de Educación Superior N° 24521 y su modificación artículo 4° de la Ley 27204.
Estudiar Historia en la UNIPE.
¿Por qué estudiar en la UNIPE?
Durante el siglo XIX Argentina se ha constituido en el destino de varias momias egipcias. Algunas de ellas, las que en mejor estado se conservan, son exhibidas hoy en el Museo de La Plata, provincia de Buenos Aires. Pero, ¿por qué llegaron estas momias a nuestro país? ¿Acaso se debió a la Egipto-manía que recorría el mundo por aquella época? ¿Argentina no quería quedar fuera de la moda de exhibir material egipcio en sus museos tal como lo hacen Inglaterra o Francia? ¿O acaso había otra razón...?
Magíster en Formación Docente
Carrera de Posgrado [CONEAU Categoría B]
Presencial
2 años académicos
Horario de cursada: frecuencia quincenal (viernes vespertino y sábados intensivo)
Sede Metropolitana CABA
Preinscripción a partir del 02/02/2026
Requisitos de Ingreso:Título: Egresados de carreras de nivel superior cuya duración no sea menor a 4 años.
Actividad: Deben ser docentes en actividad, y se dará prioridad en la selección de los postulantes a los formadores de docentes.
La Comisión Académica de la Carrera evaluará los antecedentes académicos y profesionales de cada postulante y, eventualmente, podrá solicitarle una entrevista personal.
Cupos limitados.
ESTRUCTURA DE GOBIERNO DE LA CARRERA Director: Dr. José Antonio Castorina Profesor de Filosofía (UNLP) Doctor en Educación (UFRGS). Investigador principal del Conicet (jubilado). Profesor Consulto (FFyL,UBA). Doctor Honoris Causa Universidad Nacional de Rosario. Coordinación Académica: Mg. Laura Biazzi Lic. en Psicopedagogía y Ciencias de la Educación (UNLZ) – Mg. en Formación Docente (UNIPE) Doctoranda en Política y Gestión de la Educación Superior (UNTREF) COMISIÓN ACADÉMICA: Dra. Carolina Scavino Lic. en Psicología (UBA). Mg. en Psicología Educacional (UBA). Dra. en Cs Sociales y Humanas (UNQ). Docente-investigadora de UNGS-UNIPE. Mg. Liliana Calderón Lic en Lengua y Literatura Castellana, Prof.de Castellano, literatura y latín para la enseñanza superior (Facultad de Lenguas, UNC). Mg. en Cs.Sociales con Mención en Educación (FLACSO-Arg). Docente-Investigadora UNIPE. Dra. Laura Mombello Lic. en Antropología (UBA). Dra. en Cs Sociales (UNGS), Mg. en Antropología Política. Docente-Investigadora UNIPE e IDES Esp. Héctor Ponce Profesor para la Enseñanza Primaria (Esc Normal Sup Nº 2 “Mariano Acosta”). Lic. en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA). Especialista en Enseñanza de las Ciencias Experimentales y Matemática (UNSAM) Dra. Patricia Sadovsky Profesora de Matemática (ISFD- Profesorado Joaquín V. González). Dra en Educación (mención Didáctica de la Matemática) (UBA). Profesora titular de UNIPE. Esp. Oscar Trinidad Lic. en Enseñanza de las Ciencias (orientación en Física). Especialista en Enseñanza de las Ciencias Experimentales. Docente-Investigador UNIPE. Mg. Patricia Moscato Lic en Cs. de la Educación (UCA). Prof. Sup. en Cs. de la Educación (UCA). Mg. en Cs. Humanas y Sociales con mención en Educación y Formación (Universidad de Reims). Docente-investigadora de UNIPE. Docente UCA Rosario. Subsecretaria de Educación Superior del Ministerio de Educación de Santa Fe (2020-2023). Prof. Analía Segal Profesora de Psicología y Ciencias de la educación (ISFD Profesorado Joaquín V. González). Docente FLACSO. Docente e investigadora UNIPE. Dirige TizaPapelByte (grupo de investigación y desarrollo sobre nuevos medios y educación). CUERPO DOCENTE Mg. Alejandra Birgin Mg. en Cs. Sociales con Mención en Educación (FLACSO). Profesora de FFyL, UBA y Docente-Investigadora de UNIPE. Mg. Liliana Calderón Lic. en Lengua y Literatura Castellana, Prof. de Castellano, literatura y latín para la enseñanza superior (Facultad de Lenguas, UNC). Mg. en Cs. Sociales con Mención en Educación (FLACSO-Arg). Docente-Investigadora UNIPE. Dra. Paula Carlino Lic. en Psicología (UBA). Dra. en Psicología (UAM). Investigadora del CONICET. Docente-investigadora UNIPE. Mg. Adriana Casamajor Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (UBA). Mg en Metodología de la investigación científica (UNL). Docente de Facultad de Psicología, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UBA. Dr. José Antonio Castorina Profesor de Filosofía (UNLP) Doctor en Educación (UFRGS). Investigador principal del Conicet (jubilado). Profesor Consulto (FFyL,UBA). Doctor Honoris Causa Universidad Nacional de Rosario. Profesor titular UNIPE. Mg. Rafael del Campo Licenciado y Profesor en Psicología (UBA). Mg en Psicología Educacional (UBA). Docente-investigador de UNIPE. Dra. Inés Dussel Ph.D. Universidad de Wisconsin-Madison. Docente-investigadora de DIE-CINVESTAV y UNIPE Mg. Victor Furci Lic. en Ciencias Físicas (UBA). Mg. en Sistemas Interactivos de Comunicación (UNED). Docente investigador UNIPE – UBA – DGCYE. Doctorando en Educación en Ciencias Experimentales (UNL). Coordinador de la Lic. en Enseñanza de las Ciencias naturales y Educación Ambiental Integral para el nivel Primario (UNIPE) Dra. Laura Mombello Lic. en Antropología (UBA). Dra. en Cs Sociales (UNGS), Mg. en Antropología Política. Docente-Investigadora UNIPE e IDES Mg. Patricia Moscato Lic en Cs. de la Educación (UCA). Prof. Sup. en Cs. de la Educación (UCA). Mg. en Cs. Humanas y Sociales con mención en Educación y Formación (URCA).Docente-investigadora de UNIPE. Dra. Ana Pereyra Lic. en Sociología (UBA). Dra. en Cs. Sociales (FLACSO-Arg.). Mg. en Cs. Políticas (IDAES-UNSAM) . Docente-investigadora de UNIPE. Dr. Pablo Pineau Lic. en Cs. de la Educación (UBA). Doctor en Educación (UBA). Profesor titular de FFyL-UBA y de la ENS N2 "Mariano Acosta". Esp. Héctor Ponce Profesor para la Enseñanza Primaria (Esc. Normal Sup. Nº 2 “Mariano Acosta”). Lic. en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA). Especialista en Enseñanza de las Ciencias Experimentales y Matemática (UNSAM). Dra. Patricia Sadovsky Profesora de Matemática (ISFD- Profesorado Joaquín V. González). Dra en Educación (mención Didáctica de la Matemática) (UBA). Profesora titular de UNIPE. Dra. Carolina Scavino Lic en Psicología (UBA). Mg. en Psicología Educacional (UBA). Dra. en Cs Sociales y Humanas (UNQ). Docente-investigadora de UNGS-UNIPE-UBA. Prof. Analía Segal Profesora de Psicología y Ciencias de la educación (ISFD Profesorado Joaquín V. González). Docente FLACSO. Mg. Cora Steimberg Lic. en Sociología (UBA). Mg of Science in Social Policy and Planning (London School of Economics). Docente-Investigadora UNIPE. Lic. Emilio Tenti Fanfani Lic. en Ciencias Políticas y Sociales (UNC). Diplôme Supérieur d'Etudes et Recherches Politiques. Profesor titular UNIPE. Dra. Flavia Terigi Lic en Cs de la Educación (UBA). Mg en Ciencias Sociales con mención en Educación (FLACSO-Arg.). Dra. en Psicología (UAM).Docente-Investigadora de UNGS y Profesora titular de FFyL, UBA. Orden Egresados/as Título de la tesis Dirección Cohorte 1 Veronica Barcenas Análisis de la actividad docente en situaciones de enseñanza de la música en la educación inicial Dra. Alicia Barreiro 2015 2 Mariana Ladowski El desafío de enseñar a leer en la formación docente: usos de la lectura en Didáctica de las Ciencias Sociales Lic. Beatriz Aisenberg / Mg. Liliana Calderon (co-dir) 2016 3 Yanina Picallo Análisis de la actividad docente a partir de la enseñanza de las efemérides en el segundo ciclo del nivel primario Dr. Daniel Duarte / Dra. Laura Mombello (co-dir) 2016 4 Rosana Brufal Construcción de ciudadanía en las prácticas de enseñanza de las ciencias sociales en el nivel superior. Un estudio de caso. Dra. Laura Mombello 2016 5 Victor Javier Canosa Análisis de la mediación pedagógica en la enseñanza de la Plástica Visual del nivel secundario a la luz de la Didáctica Profesional Dra. María Bibiana Anguio / Mg. Denise Fridman (co-dir) 2016 6 Ana Belén Gómez Reyes La actividad profesional del docente formador para promover la reflexividad de los docentes practicantes. Aportes para la formación desde el enfoque de la Didáctica Profesional Dra. Ana Pereyra 2016 7 Rosana Greco La acción co-operativa del docente director de orquesta estudiantil en el conservatorio de música Mg. Rafael del Campo 2016 8 Marcela Birocho La enseñanza de la oralidad a través de las consignas de trabajo: La actividad profesional en un caso de formación docente Mg. Liliana Calderón 2015 9 Laura Biazzi La reflexión del maestro bibliotecario sobre su participación en situaciones de enseñanza: Un estudio de caso sobre el ejercicio profesional en una escuela primaria de la provincia de Buenos Aires. Dra. Carolina Scavino / Asesora: Lic. Virginia Verdugo 2015 10 Silvina Cruciani Las reflexiones sobre las estrategias de enseñanza en una experiencia educativa alternativa de nivel secundario para personas jóvenes y adultas Dra Agustina Corica / Dra Laura Mombello (Co-dir) 2016 11 Laura Beroldo Diversidad de saberes socio-culturales en las clases de Lengua y Literatura. Organizadores y recursos docentes para trabajar con las diferencias Mg. Liliana Calderón 2016 12 Irma Velardez Estrategias y dispositivos en el curso de Prácticas de la Enseñanza y Residencia Docente del profesorado universitario Dra. Ana Pereyra / Mg. Griselda Leguizamón (Co-dir) 2016 13 Nora Cristina Martinez Tarea prescripta y actividad real: singularidades de esta relación en el contexto de una escuela rural unitaria del sudeste bonaerense en las prácticas de enseñanza del área de Ciencias sociales. Lic. Analía Segal 2018 14 Silvina Miranda La actividad del profesor del campo de la práctica en la formación docente inicial en la incertidumbre de la pandemia. El caso de un I.S.F.D. de la Provincia de Buenos Aires Dr. Tello César 2018 15 Cecilia Piérola La formación didáctica de profesores de filosofía en actividad. El aporte de la didáctica profesional para la formación en la enseñanza de la filosofía Dra. Ana Pereyra / Dr. Alejandro Certelli (Co-dir) 2016 16 Silvia Hurrel La actividad docente como puente entre los conocimientos previos y los contenidos de educación sexual integral en el Profesorado para la Educación Primaria Mg. Rafael Del Campo 2016 17 Cintia Perez La evaluación formativa de los aprendizajes en la clase de Ciencias Sociales de la escuela primaria: un análisis de la actividad docente Dr. Isabelino Siede / Dra.Carolina Scavino 2016 18 Jacqueline Texeira El uso de estrategias al enseñar Gobierno Nacional Uruguayo en Educación Social y Cívica Mg. Virginia Coitinho 2018 19 Virginia Balbona La actividad profesional para enseñar a planificar en la formación docente inicial. Un estudio de caso sobre el trabajo docente en un Profesorado de Educación Inicial de un instituto de nivel superior de la provincia de Buenos Aires Dr. José Antonio Castorina / Dra. Carolina Scavino 2016 20 Mariana Baviera Las intervenciones docentes frente a la diversidad en el marco de la enseñanza de la lectura y la escritura: un estudio de caso en primer año de educación primaria Dra. Carolina Scavino / Mg. Liliana Cohen 2016 21 Estefanía Villalba El tiempo de la reflexión como organizador del trabajo docente. Un análisis de la actividad en los Ateneos de Prácticas del Lenguaje y Literatura en la formación docente de nivel primario desde la didáctica profesional Dra. Ana Pereyra 2016 22 Darío Dalmas La actividad del profesor de Biología al trabajar con las ideas previas de los estudiantes de educación secundaria respecto a la evolución por selección natural Mg. Beatriz Centurión 2018 23 Marie Noe Vallo Alegresa Enseñanza de la naturaleza de la ciencia y concepciones transmitidas en clases de física. Análisis de la actividad de un docente de Educación Media de Uruguay Mg. Beatriz Centurión 2018 24 Valeria Muñoz La actividad y análisis que sobre ella realizan los docentes adscriptores para fomentar la reflexión de los practicantes sobre sus propias prácticas áulicas Mg. Alicia Merodo 2018 25 Andrea Tempone Tabarez Las estrategias de enseñanza en la práctica de aula del docente experto de historia: una mirada desde la didáctica profesional Dr. Diego Bracco / Asesor: Lic. Valentín Vera Ríos 2018 26 Antonela Valente La formación pedagógica como posibilidad de problematización de las prácticas de enseñanza de los docentes universitarios en carreras vinculadas a la salud Mg. Andrea Montano 2018 27 Dahiana Pereira La actividad docente en relación a la gestión de las interacciones orales comunicativas. Estudio de un caso en la clase de inglés Mg. Juan Andrés Pereira de Souza 2018 28 Gladys Tedesco La argumentación matemática en la escuela primaria. Un análisis de la práctica docente desde la didáctica profesional Dra. Betina Duarte 2016 29 Fabiana Zilli Rial La práctica reflexiva de enseñanza en torno a la dialéctica teoría práctica en la formación inicial del profesorado de inglés.Estudio en clave de didáctica profesional Dr. Gabriel Díaz Maggioli 2018 30 Quintana Marcela Interculturalidad y ruralidad: un estudio de caso en una aula pluriaño del distrito de Monte (Provincia de Buenos Aires) Dr. Mariano Dubín 2018 31 Steiervalt Andrea Enseñar a leer y escribir: gestos profesionales y reflexiones de un docente de Literatura en la transición de la virtualidad a la presencialidad plena Mg. Liliana Calderón 2018 Todas las tesis están disponibles en el área de UNIPE Documental: Biblioteca Central: https://opac.unipe.edu.ar/
Especialización en Educación, Políticas Públicas y Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes
Ingreso 2026 Viernes, 01 Octubre 2021 06:42Especialista en Educación, Políticas Públicas y Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes
Carrera de Posgrado [CONEAU Categoría B]
Presencial
2 años. Carga horaria: 360 horas
Horario de cursada: frecuencia quincenal (viernes vespertino y sábados intensivo)
Sede Metropolitana CABA
Preinscripción a partir del 02/02/2026
Requisitos de Ingreso:Graduados con título universitario de grado o de nivel superior no universitario no menor a 4 (cuatro) años de duración.
Título: título de grado o de nivel universitario en carreras de cuatro (4) años de duración como mínimo de las áreas de Ciencias Humanas o Sociales, y otras vinculadas al Sistema de Promoción y Protección de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes.
Actividad: Experiencia de más de cinco (5) años de antigüedad de trabajo en el sistema educativo, u otras instituciones vinculadas al sistema de promoción y protección de derechos de niños, niñas y adolescentes.
La Comisión Académica de la Carrera evaluará los antecedentes académicos y profesionales de cada postulante, y eventualmente, podrá solicitarle una entrevista personal.
- Objetivos Generales
- Brindar una formación integral para trabajadores y trabajadoras que componen el sistema de garantía de derechos de niños, niñas y adolescentes, especialmente a aquellos/as del ámbito educativo y basada en el enfoque de derechos humanos.
- Resignificar las problemáticas que afectan a niños, niñas y adolescentes contextualizándolas en un escenario socio-político, económico y cultural que atraviesa profundos cambios generados por las transformaciones acaecidas en las últimas décadas.
- Aportar a la articulación de campos de conocimientos y de prácticas institucionales, orientada a la construcción de sistemas de garantías de derechos de Niños, Niñas y Adolescentes, y proyectada desde el enfoque de derechos hacia el ámbito académico.
- Promover el reconocimiento de líneas de análisis respecto de las realidades latinoamericanas, nacionales y provinciales, atendiendo la diversidad y los vectores concurrentes en la construcción del enfoque de derechos.
Objetivos Específicos- Promover un espacio de reflexión-acción sobre los nuevos campos de pensamiento en relación con los derechos de niños, niñas y adolescentes, dando lugar al intercambio y las reconstrucción de experiencias pedagógicas con niños, niñas y adolescentes.
- Promover el estudio sobre los contextos económicos, sociales y culturales en los cuales transcurre la vida de los niños, niñas y adolescentes, enfatizando en el análisis de las desigualdades territoriales, económicas y educativas.
- Conocer y analizar críticamente los principales ejes de debate sobre las conceptualizaciones entorno a la infancia y adolescencia desde una perspectiva de derechos, tendiendo a propiciar un ámbito de debate en torno al desafío de construcción de un nuevo contrato social entre la escuela, el niño y su contexto, a partir de la lectura y análisis de textos de alta jerarquía doctrinaria.
- Vincular los alcances de las lecturas doctrinarias en materia de derechos humanos con prácticas educativas diversas y concretas que permitan distinguir las nuevas dimensiones pedagógicas relativas a la niñez y adolescencia.
Régimen Código de Asignatura Asignatura Carga Horaria Primer Año Cuatrimestral (1er cuat.) 00312 Derechos Humanos de Niños, Niñas y Adolescentes 32 Cuatrimestral (1er cuat.) 00313 Construcción Social y Cultural de la Infancia 32 Cuatrimestral (1er cuat.) 00314 Marcos normativos sobre los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes 32 Cuatrimestral (2do cuat.) 00315 Derechos económicos, sociales y culturales de niños, niñas y adolescentes 32 Cuatrimestral (2do cuat.) 00316 Derecho Social a la Educación 32 Cuatrimestral (2do cuat.) Seminario de Formación General (optativo 1) 32 Segundo Año Cuatrimestral (3er cuat.) 00347 Estado, Cuestión Social y Políticas Públicas para la adolescencia y la juventud 32 Cuatrimestral (3er cuat.) 00348 Derecho del Niño, diversidad y políticas públicas 32 Cuatrimestral (3er cuat.) 00317 Reconstrucción y Análisis de Prácticas Profesionales 32 Cuatrimestral (4to cuat.) 00349 Derecho a la salud y a un ambiente saludable 32 Cuatrimestral (4to cuat.) 00350 Prácticas de Intervención e Innovación 32 Cuatrimestral (4to cuat.) Seminario de Formación General (optativo 2) 32
Profesor/a de Educación Inicial
Carrera de Grado
Presencial
4 años y medio
Sede PILAR
Horario de cursada: lunes a viernes, turno tarde (13 - 17 hs)
El ingreso es directo con certificación del nivel secundario acreditada, y/o estar comprendido en el artículo 7° de la Ley de Educación Superior N° 24521 y su modificación artículo 4° de la Ley 27204.
Profesor/a de Educación Primaria
Carrera de Grado
Presencial
4 años y medio
Sede PILAR
Horario de cursada: lunes a viernes, turno tarde (13 - 17 hs)
El ingreso es directo con certificación del nivel secundario acreditada, y/o estar comprendido en el artículo 7° de la Ley de Educación Superior N° 24521 y su modificación artículo 4° de la Ley 27204.