A pesar de que uno de cada cinco egresados del Nivel Secundario lo hace en la Educación para Jóvenes y Adultos, esa modalidad llega a una parte mínima de su población potencial: solo un 5,5% de quienes no terminaron el secundario se inscriben para finalizarlo en esta alternativa de cursada.

La información de desprende de la nueva edición de Datos de la Educación, la publicación del Observatorio Educativo y Social de la UNIPE que, en esta oportunidad, está dedicada a un estudio sobre la Educación Permanente para Jóvenes y Adultos realizado por Florencia Finnegan, Delia González y Daniela Valencia.

El trabajo también muestra cómo funciona el mercado: es menor la oferta privada y el Estado aparece como principal garante del derecho a la educación primaria y secundaria después de los 18 años,porque buena parte de quienes ven dilatadas sus trayectorias escolares pertenecen a sectores vulnerados. Por eso, entre otras cosas, las autoras señalan que la importante deserción de estudiantes que generó la pandemia obliga a repensar las políticas para este sector.

El Nº 6 de Datos de la Educación puede consultarse de manera gratuita en la página web de la UNIPE.

La Cámara de Diputados de la Nación y un nutrido grupo de universidades anunciaron un compromiso conjunto para diseñar políticas públicas a largo plazo en beneficio de áreas metropolitanas de todo el país.

Del acto, encabezado por el presidente de la Cámara Baja Sergio Massa, participaron el vicerrector de la Universidad Pedagógica Nacional, Carlos Rodríguez, y el director del Centro de Estudio, Gobierno y Políticas Públicas de la UNIPE, Ariel Notta. También estuvieron presentes representantes de las universidades de La Matanza, San Martín y Avellaneda e intervinieron por videoconferencia los rectores de las casas de estudio de Córdoba, Rosario y Tucumán.

Los temas en que trabajarán las universidades son diversos e incluyen el transporte, el ambiente, la conectividad, la descentralización, el hábitat y el diseño urbanísitco, la pobreza y el saneamiento. “La UNIPE –manifestó Rodríguez- comprende y actúa en consecuencia y con compromiso para enfrentar y solucionar los problemas de manera colectiva”.

En el marco del convenio de cooperación con UOM (Unión Obrera Metalúrgica), comenzó en La Matanza el proyecto de creación de la Escuela Universitaria de Formación Profesional, Sector Metalmecánica. El mismo cuenta con financiamiento de la Secretaría de Políticas Universitarias, Programa Universitario de Escuelas de Educación Profesional (Resol 2021-76-APN-SECPU-ME)

Conforme se afirma en el proyecto:
“El presente proyecto educativo, para el mundo del trabajo, pretende generar nuevas y mejores condiciones de empleabilidad y mejorar la formación científica tecnológica. Se encuentra destinado a quienes buscan trabajo y a quienes están hoy ocupadas en oficios que deberán reconvertirse para acompañar el cambio tecnológico y organizacional, en el sector de metalmecánica.”

El proyecto está diseñado en dos componentes:

Componente 1. Diseño de trayectos formativos (articulación formación profesional y nivel terciario) En dialogo con los actores sociales a nivel local, los referentes de UOM, La Matanza – quienes forman parte de la Red de Centros de Formación Profesional http://reddecentros.uom.org.ar – se avanzó en la identificación de perfiles demandados para el sector en clave de desarrollo local, vinculados con el entorno; los aspectos requeridos para el diseño y validación de los trayectos formativos propuestos; la adecuación edilicia y de infraestructura requerida y las estrategias para el desarrollo, seguimiento y monitoreo de las acciones formativas.
A continuación se presentan los trayectos propuestos, los cuales están referenciados al circuito formal (resoluciones, normas y perfiles) de forma tal de facilitar a los destinatarios, la navegabilidad por diferentes ofertas, permitiendo la construcción de trayectorias formativas reales. Además, si fuera necesario se articulará con el programa Finestec -de terminalidad de escuela secundaria técnica- con el fin de apoyar la culminación de la formación obligatoria. Se considera que esta estrategia es clave para impulsar acciones desde el enfoque de aprendizaj a lo largo de la vida.

• Tecnicatura Universitaria en Metalmecánica: Técnico en programación de equipos de
  fabricación asistidos en UOM, La Matanza y sub sedes. (Se seguirán las pautas de la resolución 295/16)
• Cursos cortos sectoriales: en base a las normas de competencia vigentes para el sector elaboradas, desde el MTEySS, los perfiles profesionales disponibles en el catálogo INET y desarrollos de otros países como aporte desde la experiencia comparada. Se incorporarán tres ejes transversales en los trayectos. El primero centrado en la actualización tecnológica y fortalecimiento de la cultura digital incorporando conceptos de IA, industria 4.0, etc; el segundo de género; el tercero enfocado en la construcción de competencias blandas y fortalecimiento de capacidades básicas STEAM (ciencia, tecnología, Ingeniería, matemática y arte).

Estos diseños contarán con insumos producidos por la Unidad de Investigación, a formarse, y serán abordados en las mesas de articulación con actores sociales y de gobierno (COPRET y otros). Se capitalizará la experiencia acumulada desde 1998 y particularmente desde 2004, entre la UOMRa seccional La Matanza y el IFP N° 406, quienes vienen profundizando las acciones formativas, no solo con la dirección provincial sino con otros actores como el MTEySS, el Ministerio de Desarrollo Social, Adeso, el patronato de liberados y el Municipio de la Matanza siempre en el sector metalmecánico, desarrollando más de 25 sectoriales de capacitación y formando más de 15000 trabajadores en las diferentes familias profesionales . En intercambio con los actores a los fines de formular el presente proyecto , se acordó profundizar el enfoque formativo para el cual fue creado el CFP, entendiendo que existen condiciones productivas que favorecen la recuperación de distintos saberes y oficios, adecuando los mismos a una perspectiva moderna del enfoque formación y trabajo, entendiendo que al problema del empleo y la inserción laboral no se los aborda exclusivamente desde la capacitación, sino que hay que rodear a la acción formativa de otras estrategias. Esas estrategias deben ser planteadas desde un concepto de integralidad de las acciones que apuntan a mejorar las condiciones de empleabilidad de las personas ocupadas y particularmente de los desocupados con el fin de formar ciudadanos íntegros, con espíritu altruista, dotados de los aprendizajes actuales que les permitan: comprender, reflexionar, respetar y modificar el entorno donde les toque desenvolverse.

Estas ofertas formativas impactarán además en alumnos y alumnas que egresen de las escuelas técnicas y de centros de formación profesional del Partido de La Matanza y sus alrededores, y funcionarán también como instancia de re vinculación, para quienes no hayan podido sostener la continuidad educativa, dada la emergencia sanitaria. Por tal motivo, se prevé además, la participación de otras organizaciones del ámbito productivo como la empresa Acindar , Dema, Tamari, Tambara y otras; del ámbito educativo como, escuelas técnicas y CFP como el Centro de Formación Profesional Nº 406 y otra sede en Ciudad Evita en la sede de la EET N°11 Islas Malvinas -para proponer una oferta amplia y que la misma sea generador de múltiples replicas a partir del sector docente que participe en dicha tecnicatura- y demás instituciones del sector gubernamental y de entidades intermedias como la Asociación Civil FORTRA y la Unión Obrera Metalúrgica Secc. La Matanza; garantizando condiciones que están vinculadas con nuevos conocimientos, habilidades y destrezas para el desempeño en determinados equipos de alto nivel tecnológico.
Básicamente el proyecto trayecto referido al sector metalmecánica, contempla a tres años, formar técnicos universitarios especializados en programar equipos de fabricación asistida, utilización y/o conocimiento y destreza en el manejo de accesorios; como así también analizar con las tecnologías más avanzadas, para la observación; experimentación y fabricación de productos.

Componente 2. Fortalecimiento de la formación de pre grado, mediante la carrera vigente en UNIPE: Tecnicatura Superior en ETP, dirigida a docentes en ejercicio pertenecientes a los sectores destinatarios del C 1, carácter bimodal utilizando como recurso el campus de Unipe Digital (https://campusdigital.unipe.edu.ar/)
El C 2 tiene como propósito el diseño de un trayecto formativo de pre grado, a partir del plan vigente de la Tecnicatura Superior en Educación Técnico Profesional (Resolución CS N° 5/10, (Expte. 52000-968/10) y R.M./759/2016, mediante la identificación de equivalencias con acciones formativas que los destinatarios porten como aprobadas y, además el reconocimiento de experiencia para docentes en ejercicio de los sectores atendidos en el C 1. Esta titulación permite ingresar en el Ciclo Complementario Curricular para la Licenciatura en Educación y Formación Técnica y Profesional con orientación en gestión, CS Nº 58/20 (EXPUNI:0000452/2020).

Respecto al ámbito geográfico de influencia del proyecto, está prevista la realización de acciones en el Centro de Formación Profesional Nº 406, que se encuentra ubicado en Tablada corazón industrial del Partido de La Matanza, Provincia de Buenos Aires. Este partido de más de 2.000.000 de habitantes (según el último censo INDEC 2010 y estimaciones municipales) se ha caracterizado históricamente por tener un entramado productivo importante, compuesto por variadas actividades económicas que generaban, en su mayoría, una ocupación estable para la población económicamente activa.

Dentro de los sectores más afectados, se puede identificar al metalmecánica. Este y otros sectores productivos que sobrevivieron a la crisis, experimentan en la actualidad y como producto de un nuevo esquema económico que prioriza la producción y la generación de empleo, una recuperación sostenida de la actividad, con la consiguiente demanda de mano de obra calificada. La demanda muchas veces no se satisface plenamente, debido a la falta de recursos humanos disponibles en algunos oficios o especializaciones laborales.

El crecimiento actual del sector, posee cuellos de botella, debido a la falta de mano de obra calificada. Basta leer los avisos clasificados semanalmente, para determinar la cantidad de operadores de tornos, fresadores C.N.C. La urgencia de la formación en este oficio es reconocida por el mismo Gobernador de la Provincia de Buenos Aires, Axel Kicillof (2021): “Una economía que crece tiene que adecuar su sector financiero, sus obras, su sistema educativo.”

Inicio 2021
En este año el proyecto iniciará trabajando en el diseño de estas ofertas. Está previsto el desarrollo de una Unidad de Investigación cuya línea de trabajo sea la de estudios prospectivos - la evolución de las calificaciones, demanda laboral insatisfecha local/regional, áreas de desarrollo vacantes, profesionalización de pymes y empresas familiares, entre otros - , para lo cual se conformará un equipo de trabajo.

La SECRETARÍA DE EXTENSIÓN Y BIENESTAR UNIVERSITARIO informa que, el Consejo Superior de la Universidad Pedagógica Nacional en su sesión del día 5 de agosto de 2021, aprobó la asignación de CIENTO TREINTA Y TRES (133) BECAS DE AYUDA ECONÓMICA PARA ESTUDIANTES, a otorgar según el orden de mérito definido por la Comisión Evaluadora creada en el marco de la Resolución C.S. N°74/2021.
Los/las beneficiarios/as titulares deberán remitir - hasta del día 20 de agosto de 2021 inclusive - a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. la siguiente documentación:

- Copia de DNI (anverso y reverso)
- Constancia de apertura de cuenta bancaria

IMPORTANTE: En caso de no presentar dicha documentación en el tiempo estipulado, se asignará nuevamente la beca sobre la base del listado de suplentes del orden de mérito.

La Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) editó el Catálogo digital de proyectos financiados, una publicación que recopila todos los proyectos aprobados por el Programa de Cooperativismo y Economía Social en la Universidad.

En el catálogo se encuentran más de 280 iniciativas, entre ellas el Proyecto de extensión de UNIPE "Servicios de cuidado para la primera infancia en la agenda del sector cooperativo" que fueron desarrolladas por universidades en conjunto con entidades de la Economía Social de todo el país y que recibieron la financiación del programa a través de sus convocatorias anuales. En esta oportunidad, se presentan los resultados de los proyectos financiados en la línea de investigación aplicada y de extensión y contiene una breve descripción de las experiencias que surgieron de las 4 convocatorias nacionales llevadas a cabo a partir del año 2013.

En la publicación, los proyectos están agrupados por temática, dentro de las cuales se encuentran la mejora de procesos y productos; la creación de herramientas para la gestión y participación; el fortalecimiento de instituciones, redes e infraestructura; la comercialización y la educación y formación.

El Programa de Cooperativismo y Economía Social en la Universidad, creado en el año 2013, tiene por objetivos fortalecer el vínculo entre las universidades y las entidades de la economía social y solidaria para impulsar su desarrollo, innovación y promoción. Dentro de sus iniciativas, se encuentran promover el abordaje del Cooperativismo y la Economía Social en las universidades y apoyar la integración de las políticas públicas dirigidas al sector de la Economía Social.

El catálogo se puede consultar en el siguiente link.
https://www.argentina.gob.ar/noticias/universidad-y-cooperativismo-se-publico-el-catalogo-digital-de-proyectos-financiados

Más de 10.000 personas participaron de la II Semana UNIPE Virtual que contó con 150 actividades y 500 expositores. Entre ellos se destacaron el Secretario de Asuntos Estratégicos de la Presidencia, Gustavo Béliz, el ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, y sus pares provinciales Walter Grahovac (Córdoba), Analía Cubino (Tierra del Fuego), María Cecilia Velázquez (Santa Cruz), Daniel Torrente (Chaco), Cristina Storioni (Neuquén) y Adriana Cantero (Santa Fe). También participaron el Premio Nobel de la Paz Adolfo Pérez Esquivel, el Secretario del Consejo Federal de Educación Mario Oporto, la Directora del Instituto Nacional de Formación Docente María Inés Vollmer y la viceministra del área, Marisa Díaz.

La II Semana UNIPE virtual también contó con intelectuales e investigadores de relevancia internacional, como Remedios Zafra, Javier Echeverría, Martín Gordillo y Rosa María Torres. Todos ellos participaron de debates que buscaron indagar en la educación, la Argentina y el mundo que vendrán después de la pandemia a lo largo de veinte líneas temáticas.

Todas las conferencias y debates serán alojados próximamente en el canal de youtube de la Universidad Pedagógica Nacional.

El 3 de junio pasado se publicó en el Boletín Oficial la Ley para la Implementación de la Educación Ambiental Integral (LEAI), Ley Nº 27.621, una propuesta amplia y creativa, que se suma a una larga lista de acciones y prácticas que docentes y agrupaciones de todo el país desarrollan desde hace muchos años en forma sostenida, incorporando las problemáticas ambientales en los procesos de enseñanza, con la intención de mejorar la calidad de vida de la población. El objeto de la norma es establecer el derecho a la educación ambiental integral como política pública nacional, de acuerdo a leyes previas y a la Constitución Nacional, que señala: “Todos los habitantes gozan del derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano y para que las actividades productivas satisfagan las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras; y tienen el deber de preservarlo”.

Opiniones de:

• Víctor Furci, Coordinador de la Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias Naturales para la Educación Primaria con orientación ambiental de la UNIPE.
• Blanca Osuna, Diputada Nacional.
• Eyal Weintraub, Activista ambiental.
• Juan Carlos Magoc, Profesor.
• Laura Falciglia, Formadora docente.

Con un acto de apertura que contó con la participación del Ministro de Educación Nicolás Trotta, y el Rector de la UNIPE, Adrián Cannellotto, este lunes comenzó la Semana UNIPE Virtual 2021.  Luego de las palabras de apertura se desarrolló la primera conferencia de la semana “Plataformas, algoritmos y redes en cuestión” a cargo de Remedios Zafra y Javier Echeverría.

El registro del encuentro está disponible en https://www.youtube.com/watch?v=F7ZWw7MIqTM

Aún se encuentra abierta la inscripción para las actividades de la semana ingresando a: unipe.edu.ar/unipevirtual/

En la Semana UNIPE Virtual  2021 te invitamos a participar de más de ciento cincuenta actividades para pensar el futuro de la educación y del país. Debates, conferencias y presentaciones de libros, en la que participarán funcionarios, investigadores y docentes para realizar un aporte para la Argentina que viene