En este episodio rodeamos hipótesis acerca de cómo usamos objetos técnicos para hacer cosas que sería difícil o imposible realizar sin ellos. Pero detrás de esta idea más o menos evidente, descubrimos otras formas de reunir las habilidades humanas y la técnica, más allá del uso instrumental. ¿Los objetos tecnológicos nos condicionan, nos orientan, nos “hacen hacer cosas”, nos esclavizan, nos limitan?

Traemos la voz de Eloisa Lopumo, para que nos cuente cómo algunos artefactos le han devuelto parte de su vida de relación tras haber quedado ciega. Leemos fragmentos del libro de Bruno Latour Cogitamus: Seis cartas sobre las humanidades. Todo en las voces de Daniel Brailovsky y Ángela Menchón.

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Luego del cierre de listas para las próximas elecciones de autoridades de la Universidad Pedagógica Nacional, los/as candidatos/as a representantes de los claustros docentes y nodocentes de la lista, “Comunidad Universitaria”, se reunieron en la sede de Piedras 1080 con Carlos Rodríguez y Ana Pereyra, integrantes de la fórmula propuesta para el próximo período de gestión. La reunión se desarrolló con un intercambio sobre los ejes fundamentales para el fortalecimiento del proyecto universitario en el período 2022-2025 (despliegue de las sedes metropolitana y bonaerense; la implementación de la carrera docente y las perspectivas vinculadas a los proyectos de investigación y transferencia).

En el Salón de Acuerdos de la Legislatura provincial, ayer se concretó la firma de un convenio marco de cooperación y colaboración entre la Vicegobernación de Corrientes y la Universidad Pedagógica Nacional para incorporar la dimensión política y el funcionamiento del Estado en la universidad.

Ante la rúbrica del convenio, el vicegobernador Pedro Braillard Poccard consideró fundamental incorporar a la praxis política una mirada que apele a los fundamentos de la política, a la comprensión del funcionamiento del Estado, y de los procesos que derivan en la producción de las leyes.

El convenio permitirá llevar adelante programas y proyectos de cooperación y colaboración académico, científico, técnico y de investigación u otro tipo de actividades en áreas de interés.

El director del Centro de Estado, Gobierno y Políticas Públicas de la Universidad Pedagógica Nacional, Ariel Notta, se refirió a la necesidad de “incorporar la dimensión política en la universidad. El sistema educativo está en el marco de una comunidad política”. En este sentido, estas acciones se dirigen a “encontrar un lugar común entre la praxis y la academia, que brinda espacio para analizar y acumular experiencias en las políticas públicas”.

Mientras que el director de la Escuela de Gobierno, Gustavo Rodríguez, destacó que el objetivo del convenio y de los programas de capacitación es formar cuadros técnicos para la gestión de gobierno e incorporar en estos procesos al poder legislativo.

La agenda incluirá capacitaciones, asistencias técnicas y de formación. “Hemos entregado al vicegobernador un libro con la compilación de artículos y la comparación de experiencias en la Argentina de Escuelas de gobierno, donde la de Corrientes y Chaco son emblemáticas”, finalizó Notta.

Fuente: https://www.ellitoral.com.ar/corrientes/2022-8-20-1-0-0-braillard-poccard-apuesta-a-la-educacion-en-politicas-publicas

En el Salón de Acuerdos de la Legislatura provincial, se llevó a cabo la firma de un Convenio Marco de Cooperación y Colaboración entre la Vicegobernación de Corrientes y la Universidad Pedagógica Nacional.

El Director del Centro de Estado, Gobierno y Políticas Públicas de la Universidad Pedagógica Nacional, Ariel Notta se refirió a la necesidad de "incorporar la dimensión política en la universidad. El sistema educativo está en el marco de una comunidad política". En este sentido, estas acciones se dirigen a "encontrar un lugar común entre la praxis y la academia, que brinda espacio para analizar y acumular experiencias en las políticas públicas".

Por su parte, el vicegobernador, Dr. Pedro Braillard Poccard, consideró fundamental incorporar a la praxis política una mirada que apele a los fundamentos de la política, a la comprensión del funcionamiento del Estado, y de los procesos que derivan en la producción de las leyes.

El convenio permitirá llevar adelante programas y proyectos de cooperación y colaboración académico, científico, técnico y de investigación u otro tipo de actividades en áreas de interés.

El director de la Escuela de Gobierno Dr. Gustavo Rodríguez, quien acompañó la firma del convenio destacó que el objetivo del convenio y de los programas de capacitación es formar cuadros técnicos para la gestión de gobierno, e incorporar en estos procesos al poder legislativo.

Tanto Notta como Rodríguez destacaron el trabajo que se viene realizando y que hoy se hace extensivo al poder legislativo, teniendo como objetivo "la gobernabilidad democrática, la formación de cuadros estatales, y la perspectiva de que nuestro país necesita del compromiso de universidades nacionales en la formación de los gobiernos y sus cuadros técnicos".

La Agenda incluirá capacitaciones, asistencias técnicas y de formación. "Hemos entregado al vicegobernador un libro con la compilación de artículos y la comparación de experiencias en la Argentina de Escuelas de gobierno, donde la de Corrientes y Chaco son emblemáticas", finalizó Notta.

Fuente: https://www.diarioepoca.com/1258383-firma-de-convenio-para-la-formacion-de-cuadros-tecnicos-y-de-gestion-de-politicas-publicas

Este evento, coordinado por dos instituciones, el Instituto de Investigaciones Gino Germani y la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), se focaliza sobre los impactos sociales, económicos y territoriales de la Industria 4.0 y de la plataformización. Se realiza con el apoyo de la Agencia Nacional de Promoción de la Investigación, el Desarrollo Tecnológico y la Innovación. Les iremos informando periódicamente sobre los progresos de las Jornadas.

Estas tendrán un formato dinámico, de conversatorios y conferencias magistrales. Esperamos encontrarnos para trabajar, debatir y charlar el 1 y 2 de noviembre, de 16 a 20 horas, en el Auditorio de la UNIPE, Piedras 1080, CABA.

Agenda de las jornadas

Formulario de Inscripción

Mucha gente se pregunta ¿las pantallas son buenas o malas para las niñas y niños? Y es que desde el ensayo, la investigación o desde materiales producidos por entidades ligadas a la infancia, se tienden a enumerar argumentos “a favor” y “en contra”, desde los que se alienta o se desalienta el “uso”, la “exposición” o el “consumo” de pantallas por parte de niñas y niños. En este episodio conversamos con Susan de Ángelis para analizar esta aparente oposición.

Ya se encuentra disponible el episodio 1: Las “cosas” y lo digital en spotify y las principales plataformas de streaming

El nuevo podcast "Sueñan los androides" producido por el equipo docente de la Licenciatura en Educación Inicial con orientación en tecnologías digitales. La producción está destinada a docentes de distintos niveles educativos; estudiantes de carreras docentes; docentes y estudiantes de otras disciplinas científicas ligadas a los campos pedagógico y tecnológico; público en general. Ya se encuentra disponible el episodio #1 Las “cosas” y lo digital en Spotify y las principales plataformas de streaming.

El podcast Sueñan los Androides toma su denominación de la novela ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?, de Philip Dick, y hace pie en los avances de una investigación académica en curso titulada “Infancias, tecnologías digitales y escuela: un análisis desde la educación infantil”. Al igual que en el relato de ficción, este espacio busca explorar las relaciones entre humanos y máquinas, pero desde un punto de vista pedagógico. A menudo la relación entre tecnologías e infancias suele ser pensada desde dicotomías simplificadoras (real vs. digital; presencial vs. virtual; nativos vs. inmigrantes, etc.). Buscamos recorrer distintos sentidos, relaciones, potencias y limitaciones de la relación entre la tecnología y la educación de niñes y jóvenes, a partir del aporte de distintas disciplinas científicas, filosóficas y artísticas.

Responsables: Daniel Brailovsky y Ángela María Menchón (coordinador y docentes de la Licenciatura en Educación Inicial con orientación en tecnologías digitales, UNIPE)

Se trata del corto ‘Imaginerías filosóficas I’ creado por la investigadora del CONICET, Mariana Larison y el realizador Ariel Di Marco.

El fomento de la calidad y el rigor de la comunicación científica y social fueron algunos de los parámetros calificados por el jurado del Certamen. El corto ‘Imaginerías filosóficas I’ fue el ganador en la categoría Microrelato para redes sociales. Sus creadores fueron la investigadora del CONICET en el Centro de Estudios Filosóficos Eugenio Pucciarelli, Mariana Larison y el realizador y docente Ariel Di Marco (UBA – adolindafilmgroup).

La II Edición del Certamen Audiovisual Iberoamericano de Divulgación Cultural y Científica CRE@tei organizado por La Asociación de las Televisiones Educativas y Culturales Iberoamericanas (ATEI) y realizada en Bucaramanga, Colombia, contó la participación de 21 panelistas nacionales e internacionales, masterclass y talleres enfocados en nutrir la educación, la ciencia y la cultura con la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

‘Imaginerías filosóficas I’

Es un ciclo audiovisual que busca acercar al público general a un ejercicio de reflexión filosófica a través de recursos audiovisuales. Despertando el interés por la disciplina con recursos no tradicionales y crear contenidos susceptibles de ser difundidos en diversos canales, desde redes sociales hasta medios tradicionales de divulgación científica y cultural.

Este es el primer ciclo cuyo capítulo es ¿Qué es estar vivo?. El corto fue producido por la Universidad Nacional Pedagógica (UNIPE).

Para sus realizadores participar en el certamen fue de gran importancia porque “En el ámbito de la divulgación científica y cultural, la filosofía se encuentra en general sub-representada y por esto nuestro objetivo era mostrar que la filosofía es una actividad al alcance de todos, sin perder su rigor y profundidad”

“Lograr un cambio de registro hacia la divulgación y hacia otros tipos de lenguaje fue un desafío hermoso. Haber formado parte de un certamen dedicado exclusivamente a la divulgación audiovisual científica y cultural fue para nosotros un gran logro”, remarcó la investigadora Mariana Larison.

Además aseguró que junto con Ariel Di Marco, realizador de animación stop-motion y profesor de filosofía, quisieron poner a jugar la reflexión a partir de la experimentación misma de las formas visuales y sonoras, y acompañar la pregunta por la vida con el fenómeno mismo de animación. “Es por eso que el corto puede ser visto por alguien que no sepa nada de la historia de la filosofía como por un filósofo formado e interpelar a ambos, de maneras distintas claro, pero produciendo en todos los casos un movimiento hacia la reflexión”, puntualizó Larison

Para ver el corto, click aquí

Además, ‘Coronavirus, los rostros de la ciencia’ tuvo una mención especial en la categoría de Largometraje documental. Fue dirigido por Hernán Lentini y producido por TECtv, CONICET Documental y la Dirección de Comunicación y Prensa del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación.

El filme aborda, a través de un recorrido cronológico y con una mirada federal de la ciencia, los proyectos científicos y tecnológicos desarrollados por la comunidad científica con el objeto de brindar soluciones a las problemáticas de la sociedad. Con la dirección de Hernán Lentini, el documental cuenta con testimonios de Ana Franchi; Roberto Salvarezza; Fernando Peirano; Andrea Gamarnik y Federico Bazán; entre otros.

Para ver el documental, click aquí

Fuente: https://www.conicet.gov.ar/produccion-audiovisual-fue-reconocida-en-el-ii-certamen-audiovisual-iberoamericano-de-divulgacion-cultural-y-cientifica-cretei-2/

Presentamos el nuevo podcast "Sueñan los androides" producido por el equipo docente de la Licenciatura en Educación Inicial con orientación en tecnologías digitales. La producción está destinada a docentes de distintos niveles educativos; estudiantes de carreras docentes; docentes y estudiantes de otras disciplinas científicas ligadas a los campos pedagógico y tecnológico; público en general. Ya se encuentra disponible el episodio #1 Las “cosas” y lo digital en Spotify y las principales plataformas de streaming.

El podcast Sueñan los Androides toma su denominación de la novela ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?, de Philip Dick, y hace pie en los avances de una investigación académica en curso titulada “Infancias, tecnologías digitales y escuela: un análisis desde la educación infantil”. Al igual que en el relato de ficción, este espacio busca explorar las relaciones entre humanos y máquinas, pero desde un punto de vista pedagógico. A menudo la relación entre tecnologías e infancias suele ser pensada desde dicotomías simplificadoras (real vs. digital; presencial vs. virtual; nativos vs. inmigrantes, etc.). Buscamos recorrer distintos sentidos, relaciones, potencias y limitaciones de la relación entre la tecnología y la educación de niñes y jóvenes, a partir del aporte de distintas disciplinas científicas, filosóficas y artísticas.

Responsables: Daniel Brailovsky y Ángela María Menchón (coordinador y docentes de la Licenciatura en Educación Inicial con orientación en tecnologías digitales, UNIPE)

¿Qué significa trabajar en historia de la educación? ¿Qué objetivos tiene? ¿Cuáles son las tendencias en este campo? Estas son algunas de las preguntas que planteó una de las conferencias presentadas por UNIPE (Universidad Pedagógica Nacional), durante el desarrollo de su reciente Semana Virtual 2022.

El ciclo, abierto a la comunidad, propuso distintas actividades para reflexionar sobre temas relacionados con la educación, su presente y futuro. Para ello contó con la participación de investigadores, docentes, funcionarios y representantes gremiales.

Bajo el título “Tendencias actuales en Historia de la Educación”, la presentación estuvo a cargo de Adriana Puigróss y Nicolás Arata, reconocidos especialistas de larga trayectoria, con importantes logros y títulos académicos, directivos de organizaciones relacionadas al tema, y autores de varios libros y artículos.

Como característica distintiva de lo sucedido en el área durante los últimos tiempos, señalaron una explosión y diversificación de temas, que incluyen muchos conceptos nuevos en torno a las sensibilidades, emociones y sentimientos; la sexualidad; el curriculum y las tecnologías escolares; y la formación para el trabajo, entre otros.

Para Arata, “estos tiempos marcan una gran pluralización temática, asociada a los giros teóricos que se producen en distintos campos de la historia y de las ciencias sociales”.

Como punto de partida para intercambiar ideas y opiniones, se identificaron períodos clave en la historia de la Educación: “Para hablar del presente siempre hay que referirse al pasado, o darle la densidad histórica que todo presente tiene. Así, encontramos ciertos momentos historiográficos fundamentales en este campo”, agregó.

Los pilares de la disciplina

El libro “Historia de la instrucción primaria en la República Argentina”, escrito por Juan P. Ramos en 1910, se ubica entre los que sentaron las bases y dieron impulso a la especialidad.

Al respecto, Adriana Puigross expresó: “el autor hace un enorme esfuerzo por reconstruir la educación de esa época con datos empíricos, recorriendo las provincias. Al compararla con los estudios cuantitativos y cualitativos actuales, se valora aún más el intento de hacer un estudio recogiendo números, para dar un cuadro certero de la realidad educativa en aquel entonces”

Con el tiempo, al desarrollarse la disciplina, se comenzaron a producir cada vez más libros, pero ya pensados para un público docente, centrados en la formación.

Puigróss habló sobre su propia experiencia como estudiante y resaltó el enfoque innovador de Gregorio Weinberg: “introdujo nuevos parámetros en el análisis de la educación, al cruzar la historia liberal con otras variables, como la económica, la social y cultural”, relató.

En un recorrido por diferentes volúmenes que marcaron un hito, aunque reconoció que se trataba de una “selección injusta, porque todo corte deja afuera muchas obras y autores”, Nicolás Arata destacó la importancia de la colección titulada “Historia de la Educación en la Argentina”, publicada por Editorial Galerna y dirigida, precisamente, por Adriana Puigross: “es la principal referencia en este campo, y fue trampolín para muchos escritos posteriores”.

La producción se multiplica y nacen nuevas líneas de investigación

Desde hace unos treinta años, la producción en este segmento de las ciencias sociales se multiplica, y se organiza al mismo tiempo a través de Congresos y diferentes encuentros.

Así nace, por ejemplo, la que hoy es la Sociedad Argentina de Investigación y Enseñanza en Historia de la Educación (SAIEHE). Sin embargo, para sostener esta tarea en nuestro país, hacen falta editores. Y, como dijo Puigróss, “el mercado de los libros especializados requiere del esfuerzo público, son pocas las editoriales privadas que invierten en ello porque no resulta negocio”.

En ese contexto, la investigadora explicó que “muchos artículos que aparecen en los anuarios de esas instituciones, superan la antigua y limitada metodología del estudio de casos. Allí se analiza y se hace investigación histórica sobre personalidades, instituciones y situaciones”.

Hasta hace veinte años, se discutía sobre la legitimidad de hacer historia reciente de la educación. Pero el debate ya ha quedado saldado; por lo que hoy resulta fundamental el trabajo de la SAIEHE, UNIPE y CLACSO (Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales), entre otros organismos.

Según Adriana Puigróss, “las corrientes en historia de la educación se formaron de manera articulada con las corrientes políticas y la organización de los estados en América Latina, algo que -en definitiva- va conformando el relato histórico”.

Sin embargo, considera que falta un análisis de la pedagogía, “porque se la mira desprendida del conjunto de la historia; y no pueden quedar afuera sus vínculos con la política, la estética y otras cuestiones sociales”.

Para finalizar, Nicolás Arata remarcó que las actuales generaciones que trabajan en historia de la educación están renovando y construyendo otras tendencias, consolidando proyectos, y abriendo nuevas líneas que hace años no estaban en la agenda.

“A través de esas intervenciones, aparece también otra manera de vincularse con la historia, se reformulan las preguntas y el modo de interrogar. Es un proceso siempre en construcción, colectivo y desafiante”, afirmó.