Por Maitena Luquet

En diálogo con Ámbito, el sociólogo y experto en educación, Emilio Tenti Fanfani, analizó la situación actual del sistema educativo, la posibilidad de lograr un ascenso social mediante el estudio y la importancia de las políticas sociales para que esto último se dé.

Todos estudian, pero, ¿aprenden? Según un informe del Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INDEC), realizado durante el segundo semestre de 2022, el 97,6% de la población en edad escolar asiste a un establecimiento educativo formal, mientras que sólo el 61% se recibe a tiempo, según las estadísticas del Observatorio Argentinos por la Educación.

De ese 61% que efectivamente egresa, solamente un 16% adquiere los conocimientos básicos en las materias pilares, Lengua y Matemática. Este dato también surge del Observatorio Argentinos por la Educación y cruza dos variables: la trayectoria de los chicos que entraron a la escuela en 2009 y los resultados de las últimas pruebas Aprender.

Los especialistas que analizan de cerca la educación como uno de los derechos más demandados por la sociedad, piensan las posibles causas en este dilema: a pesar de que cada vez más alumnos asisten a establecimientos educativos, aún se puede ver que "pesa una insatisfacción social" sobre esta institución. Como causas, aparecen la "sobrecarga de contenidos", "la calidad dudosa de la oferta" y "la capacidad de adecuar la oferta educativa a las diversas condiciones de entrada y de vida de los estudiantes", entre otros factores.

En diálogo con Ámbito y cercano al inicio del ciclo lectivo 2024, el referente en educación, Emilio Tenti Fanfani, analizó la situación actual de este área, indagando sus principales problemáticas y planteando posibles soluciones.

Tenti Fanfani es Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales en la Universidad de Cuyo con un Diploma Superior en Estudios e Investigación Política, profesor e investigador en la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), escritor de destacadas obras, como "La escuela bajo sospecha" (2021) y "El oficio docente" (2018), y trabajó como como titular en la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA e investigador principal en el CONICET.

Masificación de la escolarización y la pérdida de valor del título secundario

Este fenómeno es definido por Emilio Tenti Fanfani como la masificación de la escolarización, que consiste en que hoy en día, si bien la mayoría de los chicos tienen acceso a la educación y egresan exitosamente del nivel secundario, no se apropian de los conocimientos: “Es el gran dilema de la sociedad contemporánea, hoy en día tenemos más chicos diplomados, que con las competencias que los títulos supuestamente garantizan”.

Por otro lado, como consecuencia de la masificación, para Tenti Fanfani el título secundario perdió su valor: “Cuando yo llegué al secundario, sólo el 15% de los chicos de mi edad lo terminaban, el diploma era valioso. Hoy en día, un 75% de los chicos de 25 a 30 años tiene diploma de bachiller, ese título ya no vale en el mercado”.

La importancia de estas cifras radica en que un secundario completo ya no significa ingresar al mundo laboral, y menos, ascender socialmente, probabilidades que empeoran sin políticas sociales que acompañen el proceso.

El rol social de la escuela y la movilidad social ascendente: ¿mito o realidad?

En palabras de Tenti Fanfani, en la actualidad se puede ver una onda neoliberal que niega la efectividad de la redistribución secundaria. Para él, este es un gran error, ya que el capitalismo de posguerra dejó en evidencia la importancia de estas políticas para alentar la movilidad social ascendente.

La herramienta fundamental, que según el experto permite el ascenso de los sectores populares, es la educación pública y gratuita de calidad: “Creo que hay que preservarla, es una gran oportunidad y muchos sectores se han dado cuenta que el bachillerato ya no alcanza”.

En este sentido, la Ley de Gratuidad Educativa abarca los cuatro niveles: preescolar, primaria, secundaria y media, en todas las instituciones estatales. El objetivo es que la escuela sea un medio al alcance de todos los niños y niñas, en concordancia con la Ley de Educación Nacional N°26206, que establece que la educación es un derecho universal, integral, permanente y de calidad, que debe ser garantizado por el Estado.

El dilema de la educación: conocimiento vs. título

Para Tenti Fanfani, la distancia existente entre la expectativa de los conocimientos a incorporar y la realidad tiene causas más profundas que una falla en el sistema educativo: “Los excluidos de este capital ni siquiera tienen conciencia de que lo son”, expresó el sociólogo.

En primer lugar, identificó como principal causa que las personas se enfocan en demandar escolarización, pero no aprendizaje: “Yo dudo que exista una demanda de conocimiento, desde el 2000 se evalúa la calidad de la educación y los resultados demuestran que más de la mitad de los niños y adolescentes en casi toda América Latina no tiene los conocimientos básicos necesarios y, sin embargo, yo no he visto ninguna movilización social importante por la matemática”.

Luego, remarcó una particularidad que tiene el conocimiento, en discordancia con los demás capitales, que vuelve más complejo el sistema de aprendizaje: “Este capital no se puede distribuir, requiere de la cooperación de los aprendices, que deben estar en condiciones materiales, sociales y culturales de hacer el esfuerzo de aprender”.

Las políticas sociales como la base de una educación eficiente

En este caso, las políticas sociales cumplen un rol fundamental como base de apoyo para una educación eficiente: “Los chicos que están incluidos en las instituciones, están excluidos de la alimentación, de la seguridad, del afecto de la familia, de la salud y del medio ambiente sano… Todas esas exclusiones afectan su proceso de aprendizaje y las desigualdades se van potenciando”.

Como consecuencia, se genera una acumulación de pobrezas, que no se puede eliminar solamente con modificaciones en el sistema educativo: “No basta con hacer cosas en la escuela, porque a veces es un problema de las estructuras económicas y sociales, son factores que intervienen y hay tratarlos en forma integral para determinar las probabilidades de aprender”.

Matemáticas y competencias expresivas: el gran objetivo de la escuela

Tenti Fanfani definió que la escuela debe tener dos objetivos: “las competencias expresivas y el cálculo matemático”. El desarrollo de estas dos áreas son puntos intermedios, que lograrán cumplir las metas finales: “¿Qué conciencia crítica puede desarrollar un chico que solamente se maneja con 200 palabras? Eso no es un objetivo, necesitamos otros intermedios primero”.

La importancia de saber representar: el principal problema de la democracia actual

El sociólogo también destacó la necesidad de desarrollar el lenguaje oral, diferenciado por él como “el primer medio de expresión que tenemos”. Para Tenti Fanfani, ésta es una herramienta fundamental: “La voz es un poder, el que puede decir y expresar en forma oral escrita lo que los otros piensan, pero no pueden decir, se convierte en representante. Si son pocos los que dominan esta competencia, la democracia va a ser siempre una minoría que domina a la mayoría”.

Fuente: https://www.ambito.com/informacion-general/educacion-aprendizaje-y-la-importancia-necesidades-sociales-cubiertas-el-crecimiento-ninos-y-adolescentes-n5933539

POSTULACIÓN:

Fechas de apertura y cierre

Informamos que por Resolución R Nº 91/2024 se extiende el plazo para la postulación de proyectos de investigación en el marco de la Convocatoria para la Programación Científica Unipe 2024-2025 hasta el 18 de marzo de 2024.

La convocatoria de proyectos de investigación para la Programación Científica UNIPE 2024-2025 permanecerá abierta desde el 19 de octubre de 2023 y hasta el 4 de marzo del 2024 inclusive. (Resolución CS Nº152/2023).

La presente Convocatoria se rige por lo establecido en el Reglamento de la Actividad de Investigación de la Universidad, aprobado por Resolución CS Nº 52/2017.

Presentación

Para su postulación, los proyectos deberán presentarse a través de la plataforma SIGEVA UNIPE: unipe.sigeva.gob.ar. El plan de trabajo que deberá adjuntarse en la carga del proyecto a través de la plataforma SIGEVA UNIPE tendrá las características establecidas en el Formulario para la presentación de proyectos de investigación. Al momento de la postulación, todos los/as integrantes deben tener sus antecedentes actualizados en la plataforma SIGEVA UNIPE y vincularse al proyecto por ese medio.

PROYECTOS

Las líneas temáticas prioritarias no excluyentes para la postulación de proyectos de investigación y los tipos de proyectos de investigación admisibles se encuentran disponibles en las Bases de la convocatoria.

Los proyectos tendrán una duración de 24 meses.

Los proyectos de investigación acreditados en la UNIPE se adscribirán a los Departamentos Pedagógicos de pertenencia del Director/a. Se requiere que la postulación del proyecto esté acompañada por una nota aval del Departamento Pedagógico correspondiente según modelo que se anexa a estas Bases.

Sobre los equipos de investigación: características y requisitos

Los proyectos de investigación estarán integrados por un Director/a, un equipo responsable y, eventualmente, un equipo colaborador.

El/la directora/r del proyecto deberá contar con un cargo de Profesor Titular, Asociado o Adjunto interino o concursado en la UNIPE.

El equipo responsable estará conformado por no menos de dos (2) y no más de seis (6) integrantes, la mayoría de los cuales deberá realizar actividad docente en la UNIPE. Uno/a de los integrantes del equipo responsable con actividad docente en Unipe podrá identificarse como Co-Director/a del proyecto de investigación.

En el marco de la presente convocatoria no podrán postularse como Directores/as de proyecto los/as Directores/as ni los/as integrantes de los equipos responsables de proyectos de investigación que se encuentren en ejecución o en evaluación al 15 de diciembre de 2024.

El equipo responsable estará conformado por no menos de dos (2) y no más de seis (6) integrantes, la mayoría de los cuales deberá realizar actividad docente en la UNIPE. Uno/a de los integrantes del equipo responsable con actividad docente en la Unipe podrá identificarse como Co-Director/a del proyecto de investigación. Es necesario que, al momento de postular el proyecto, los/as integrantes del equipo responsable tengan sus antecedentes actualizados en la plataforma SIGEVA UNIPE.

En el equipo colaborador, se favorecerá la participación de los estudiantes de grado y post grado avanzados en las formaciones UNIPE.

Documentos de la convocatoria

• Acceso al SIGEVA UNIPE: https://unipe.sigeva.gob.ar/auth/index.jsp
• Bases de la convocatoria 2024-2025
• Formulario para la presentación de proyectos de investigación 2024-2025
• Nota de aval del Departamento Pedagógico
• Guía de Sincronización de datos CV
• Manual Banco de Datos y actividades CyT
• Manual de usuario de CVAR
• Manual para presentación de proyectos

Consultas: Las consultas podrán efectuarse por correo electrónico a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

El rector de la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), Carlos Rodríguez abrió formalmente la “Semana Virtual UNIPE 2024” en la que especialistas extranjeros y de nuestro país, investigadores, docentes y la comunidad educativa en general debatirán sobre el futuro de la educación y de la Argentina.

Durante la apertura del evento, que se desarrolló en forma presencial y virtual, Rodríguez estuvo acompañado del Secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendell y del Licenciado en Ciencias Políticas, Emilio Tenti Fanfani, que brindó la primera charla del ciclo.

En su exposición, el Rector “agradeció a los más de 15 mil inscriptos en esta edición verano de la Semana Virtual UNIPE 2024” que, desde ayer y hasta el 1 de marzo, se desarrolla en forma virtual y presencial bajo el lema “Pensar la educación y el país”.

Rodriguez destacó que la Unipe “es una universidad joven que ha triplicado la cantidad de alumnos en los últimos años” y resaltó que en su oferta académica “pone especial énfasis en la formación y especialización docente”.

“Este espacio de debate que inauguramos hoy es un aporte de los que conformamos esta comunidad para una temática crítica como es el futuro de la educación”, detalló.

A través de debates, conferencias, presentaciones de libros y talleres, entre otras actividades, los diferentes actores del sistema educativo reflexionarán sobre el futuro de la educación y del país.

Las distintas actividades están planificadas bajo ejes temáticos tales como Educación Inicial y Primaria; Formación docente; Educación digital; Información y Evaluación Educativa; Filosofía; Letras y Educación en debate, entre otras.

Además, habrá un espacio destinado a la perspectiva internacional en el que disertarán François Dubet que fue catedrático de Sociología en la Universidad de Burdeos II y director de estudios en la École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS) de París.

Referente en el campo de la sociología de la educación, sus investigaciones se centran en la marginalidad juvenil, las desigualdades sociales, la inmigración y el carácter inclusivo o excluyente de las instituciones escolares.

También hará lo propio, Aurore Promonet, maestra de conferencias e integrante del Centro de Investigación sobre las Mediaciones (CREM) en la Universidad de Lorraine. Sus temas de investigación son la traza escrita, la escritura escolar, las prácticas docentes, la didáctica del francés y el análisis del discurso.

Los/as interesados en participar de las actividades próximamente podrán inscribirse a través de la web unipe.edu.ar/unipevirtual/

El rector de la Universidad Nacional Pedagógica (UNIPE), Carlos Rodriguez mantuvo hoy una reunión con el Secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendell a quien le manifestó su preocupación por la falta de fondos para garantizar su funcionamiento.

Durante el encuentro, Rodriguez planteó la “crítica situación financiera” que padece la universidad debido al crecimiento de la matrícula de alumnos y de la oferta académica que tuvo la Unipe y que fue proyectado en el Presupuesto universitario enviado al congreso de la Nación para 2024.

En el encuentro se acordó que se va a presentar los informes correspondientes para exponer el crecimiento de la inversión educativa que necesita la institución

A la comunidad UNIPE.

Como es de público conocimiento, las partidas presupuestarias destinadas a educación se han visto afectadas por decisiones políticas tomadas por el actual Poder Ejecutivo.

El sistema educativo en su totalidad se encuentra afectado. La incertidumbre generada por la falta de financiamiento y la prórroga del presupuesto 2023 altera la planificación acordada.

Esta situación impacta de manera directa en la UNIPE; una universidad nacional joven, afectando su expansión y consolidación. El presupuesto de UNIPE había sido avalado por las autoridades salientes y el CIN en el presupuesto 2024. En este marco y de no arribarse a una solución, el funcionamiento normal de nuestra institución se verá seriamente afectado.

Esperamos que la actual situación sea revertida.

Rectorado UNIPE

Del 26 de febrero al 1 de marzo tendrá lugar la Semana Virtual UNIPE 2024 edición verano. En esta nueva edición la Universidad Pedagógica Nacional invita a la comunidad educativa a participar de un conjunto de actividades para pensar el futuro de la educación y del país. Debates, conferencias y presentaciones de libros, en la que participarán funcionarios, investigadores y docentes para realizar un aporte para la Argentina que viene. 

La Semana UNIPE 2024, bajo la consigna “Pensar la Educación y el País”, permitirá destacar tanto el trabajo de los docentes e investigadores como de los diferentes actores del sistema educativo. Por eso, además de temas propios de los objetos académicos de las Universidades y reflexiones sobre la educación y el país, también habrá en las Jornadas otras propuestas referidas a la vinculación con el medio.

Los/as interesados en participar de las actividades próximamente podrán inscribirse a través de la web www.unipe.edu.ar .