UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Super User
Licenciado/a en Humanidades con:
- Orientación en Estudios sobre el Cercano Oriente Antiguo
- Orientación en Estudios Clásicos
- Orientación en Estudios Medievales
- Orientación en Estudios sobre la Modernidad Global
- Orientación en Estudios Latinoamericanos
- Orientación en Estudios Argentinos
- Orientación en Estudios sobre Literaturas Comparadas
- Orientación en Estudios sobre Pensamiento Político
Carrera de Grado
Presencial
5 años académicos
Sede Metropolitana CABA
El ingreso es directo con certificación del nivel secundario acreditada, y/o estar comprendido en el artículo 7° de la Ley de Educación Superior N° 24521 y su modificación artículo 4° de la Ley 27204.
Licenciado/a en Humanidades con:
- Orientación en Estudios sobre el Cercano Oriente Antiguo
- Orientación en Estudios Clásicos
- Orientación en Estudios Medievales
- Orientación en Estudios sobre la Modernidad Global
- Orientación en Estudios Latinoamericanos
- Orientación en Estudios Argentinos
- Orientación en Estudios sobre Literaturas Comparadas
- Orientación en Estudios sobre Pensamiento Político
Carrera de Grado
Presencial
5 años académicos
Sede Metropolitana CABA
El ingreso es directo con certificación del nivel secundario acreditada, y/o estar comprendido en el artículo 7° de la Ley de Educación Superior N° 24521 y su modificación artículo 4° de la Ley 27204.
Licenciado/a en Relaciones Internacionales
Carrera de Grado
Presencial
4 años y medio (9 cuatrimestres)
Sede Metropolitana CABA
Horario de cursada: lunes a viernes, turno vespertino (a partir de las 17 hs)
El ingreso es directo con certificación del nivel secundario acreditada, y/o estar comprendido en el artículo 7° de la Ley de Educación Superior N° 24521 y su modificación artículo 4° de la Ley 27204.
Licenciado/a en Relaciones Internacionales
Carrera de Grado
Presencial
4 años y medio (9 cuatrimestres)
Sede Metropolitana CABA
Horario de cursada: lunes a viernes, turno vespertino (a partir de las 17 hs)
El ingreso es directo con certificación del nivel secundario acreditada, y/o estar comprendido en el artículo 7° de la Ley de Educación Superior N° 24521 y su modificación artículo 4° de la Ley 27204.
Licenciado/a en Relaciones Internacionales
Carrera de Grado
Presencial
4 años y medio (9 cuatrimestres)
Sede Metropolitana CABA
Horario de cursada: lunes a viernes, turno vespertino (a partir de las 17 hs)
El ingreso es directo con certificación del nivel secundario acreditada, y/o estar comprendido en el artículo 7° de la Ley de Educación Superior N° 24521 y su modificación artículo 4° de la Ley 27204.
Magíster en Formación Docente
Carrera de Posgrado [CONEAU Categoría B]
Presencial
2 años académicos
Horario de cursada: frecuencia quincenal (viernes vespertino y sábados intensivo)
Sede Metropolitana CABA
Preinscripción abierta hasta el 17 de febrero inclusive
Requisitos de Ingreso:Título: Egresados de carreras de nivel superior cuya duración no sea menor a 4 años.
Actividad: Deben ser docentes en actividad, y se dará prioridad en la selección de los postulantes a los formadores de docentes.
IMPORTANTE:
Se informa a las/los interesadas/os que la Maestría en Formación Docente cuenta con un cupo limitado de vacantes para la cohorte 2026. El ingreso está sujeto a un número máximo de 70 ingresantes.
Las solicitudes de admisión serán evaluadas por la Comisión Académica de la carrera y se otorgarán las vacantes hasta agotar el cupo disponible.
Esta carrera de posgrado no es arancelada.
ESTRUCTURA DE GOBIERNO DE LA CARRERA Director: Dr. José Antonio Castorina Profesor de Filosofía (UNLP) Doctor en Educación (UFRGS). Investigador principal del Conicet (jubilado). Profesor Consulto (FFyL,UBA). Doctor Honoris Causa Universidad Nacional de Rosario. Coordinación Académica: Mg. Laura Biazzi Lic. en Psicopedagogía y Ciencias de la Educación (UNLZ) – Mg. en Formación Docente (UNIPE) Doctoranda en Política y Gestión de la Educación Superior (UNTREF) COMISIÓN ACADÉMICA: Dra. Carolina Scavino Lic. en Psicología (UBA). Mg. en Psicología Educacional (UBA). Dra. en Cs Sociales y Humanas (UNQ). Docente-investigadora de UNGS-UNIPE. Mg. Liliana Calderón Lic en Lengua y Literatura Castellana, Prof.de Castellano, literatura y latín para la enseñanza superior (Facultad de Lenguas, UNC). Mg. en Cs.Sociales con Mención en Educación (FLACSO-Arg). Docente-Investigadora UNIPE. Dra. Laura Mombello Lic. en Antropología (UBA). Dra. en Cs Sociales (UNGS), Mg. en Antropología Política. Docente-Investigadora UNIPE e IDES Esp. Héctor Ponce Profesor para la Enseñanza Primaria (Esc Normal Sup Nº 2 “Mariano Acosta”). Lic. en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA). Especialista en Enseñanza de las Ciencias Experimentales y Matemática (UNSAM) Dra. Patricia Sadovsky Profesora de Matemática (ISFD- Profesorado Joaquín V. González). Dra en Educación (mención Didáctica de la Matemática) (UBA). Profesora titular de UNIPE. Esp. Oscar Trinidad Lic. en Enseñanza de las Ciencias (orientación en Física). Especialista en Enseñanza de las Ciencias Experimentales. Docente-Investigador UNIPE. Mg. Patricia Moscato Lic en Cs. de la Educación (UCA). Prof. Sup. en Cs. de la Educación (UCA). Mg. en Cs. Humanas y Sociales con mención en Educación y Formación (Universidad de Reims). Docente-investigadora de UNIPE. Docente UCA Rosario. Subsecretaria de Educación Superior del Ministerio de Educación de Santa Fe (2020-2023). Prof. Analía Segal Profesora de Psicología y Ciencias de la educación (ISFD Profesorado Joaquín V. González). Docente FLACSO. Docente e investigadora UNIPE. Dirige TizaPapelByte (grupo de investigación y desarrollo sobre nuevos medios y educación). CUERPO DOCENTE Mg. Alejandra Birgin Mg. en Cs. Sociales con Mención en Educación (FLACSO). Profesora de FFyL, UBA y Docente-Investigadora de UNIPE. Mg. Liliana Calderón Lic. en Lengua y Literatura Castellana, Prof. de Castellano, literatura y latín para la enseñanza superior (Facultad de Lenguas, UNC). Mg. en Cs. Sociales con Mención en Educación (FLACSO-Arg). Docente-Investigadora UNIPE. Dra. Paula Carlino Lic. en Psicología (UBA). Dra. en Psicología (UAM). Investigadora del CONICET. Docente-investigadora UNIPE. Mg. Adriana Casamajor Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (UBA). Mg en Metodología de la investigación científica (UNL). Docente de Facultad de Psicología, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UBA. Dr. José Antonio Castorina Profesor de Filosofía (UNLP) Doctor en Educación (UFRGS). Investigador principal del Conicet (jubilado). Profesor Consulto (FFyL,UBA). Doctor Honoris Causa Universidad Nacional de Rosario. Profesor titular UNIPE. Mg. Rafael del Campo Licenciado y Profesor en Psicología (UBA). Mg en Psicología Educacional (UBA). Docente-investigador de UNIPE. Dra. Inés Dussel Ph.D. Universidad de Wisconsin-Madison. Docente-investigadora de DIE-CINVESTAV y UNIPE Mg. Victor Furci Lic. en Ciencias Físicas (UBA). Mg. en Sistemas Interactivos de Comunicación (UNED). Docente investigador UNIPE – UBA – DGCYE. Doctorando en Educación en Ciencias Experimentales (UNL). Coordinador de la Lic. en Enseñanza de las Ciencias naturales y Educación Ambiental Integral para el nivel Primario (UNIPE) Dra. Laura Mombello Lic. en Antropología (UBA). Dra. en Cs Sociales (UNGS), Mg. en Antropología Política. Docente-Investigadora UNIPE e IDES Mg. Patricia Moscato Lic en Cs. de la Educación (UCA). Prof. Sup. en Cs. de la Educación (UCA). Mg. en Cs. Humanas y Sociales con mención en Educación y Formación (URCA).Docente-investigadora de UNIPE. Dra. Ana Pereyra Lic. en Sociología (UBA). Dra. en Cs. Sociales (FLACSO-Arg.). Mg. en Cs. Políticas (IDAES-UNSAM) . Docente-investigadora de UNIPE. Dr. Pablo Pineau Lic. en Cs. de la Educación (UBA). Doctor en Educación (UBA). Profesor titular de FFyL-UBA y de la ENS N2 "Mariano Acosta". Esp. Héctor Ponce Profesor para la Enseñanza Primaria (Esc. Normal Sup. Nº 2 “Mariano Acosta”). Lic. en Ciencias de la Educación (FFyL-UBA). Especialista en Enseñanza de las Ciencias Experimentales y Matemática (UNSAM). Dra. Patricia Sadovsky Profesora de Matemática (ISFD- Profesorado Joaquín V. González). Dra en Educación (mención Didáctica de la Matemática) (UBA). Profesora titular de UNIPE. Dra. Carolina Scavino Lic en Psicología (UBA). Mg. en Psicología Educacional (UBA). Dra. en Cs Sociales y Humanas (UNQ). Docente-investigadora de UNGS-UNIPE-UBA. Prof. Analía Segal Profesora de Psicología y Ciencias de la educación (ISFD Profesorado Joaquín V. González). Docente FLACSO. Mg. Cora Steimberg Lic. en Sociología (UBA). Mg of Science in Social Policy and Planning (London School of Economics). Docente-Investigadora UNIPE. Lic. Emilio Tenti Fanfani Lic. en Ciencias Políticas y Sociales (UNC). Diplôme Supérieur d'Etudes et Recherches Politiques. Profesor titular UNIPE. Dra. Flavia Terigi Lic en Cs de la Educación (UBA). Mg en Ciencias Sociales con mención en Educación (FLACSO-Arg.). Dra. en Psicología (UAM).Docente-Investigadora de UNGS y Profesora titular de FFyL, UBA. Orden Egresados/as Título de la tesis Dirección Cohorte 1 Veronica Barcenas Análisis de la actividad docente en situaciones de enseñanza de la música en la educación inicial Dra. Alicia Barreiro 2015 2 Mariana Ladowski El desafío de enseñar a leer en la formación docente: usos de la lectura en Didáctica de las Ciencias Sociales Lic. Beatriz Aisenberg / Mg. Liliana Calderon (co-dir) 2016 3 Yanina Picallo Análisis de la actividad docente a partir de la enseñanza de las efemérides en el segundo ciclo del nivel primario Dr. Daniel Duarte / Dra. Laura Mombello (co-dir) 2016 4 Rosana Brufal Construcción de ciudadanía en las prácticas de enseñanza de las ciencias sociales en el nivel superior. Un estudio de caso. Dra. Laura Mombello 2016 5 Victor Javier Canosa Análisis de la mediación pedagógica en la enseñanza de la Plástica Visual del nivel secundario a la luz de la Didáctica Profesional Dra. María Bibiana Anguio / Mg. Denise Fridman (co-dir) 2016 6 Ana Belén Gómez Reyes La actividad profesional del docente formador para promover la reflexividad de los docentes practicantes. Aportes para la formación desde el enfoque de la Didáctica Profesional Dra. Ana Pereyra 2016 7 Rosana Greco La acción co-operativa del docente director de orquesta estudiantil en el conservatorio de música Mg. Rafael del Campo 2016 8 Marcela Birocho La enseñanza de la oralidad a través de las consignas de trabajo: La actividad profesional en un caso de formación docente Mg. Liliana Calderón 2015 9 Laura Biazzi La reflexión del maestro bibliotecario sobre su participación en situaciones de enseñanza: Un estudio de caso sobre el ejercicio profesional en una escuela primaria de la provincia de Buenos Aires. Dra. Carolina Scavino / Asesora: Lic. Virginia Verdugo 2015 10 Silvina Cruciani Las reflexiones sobre las estrategias de enseñanza en una experiencia educativa alternativa de nivel secundario para personas jóvenes y adultas Dra Agustina Corica / Dra Laura Mombello (Co-dir) 2016 11 Laura Beroldo Diversidad de saberes socio-culturales en las clases de Lengua y Literatura. Organizadores y recursos docentes para trabajar con las diferencias Mg. Liliana Calderón 2016 12 Irma Velardez Estrategias y dispositivos en el curso de Prácticas de la Enseñanza y Residencia Docente del profesorado universitario Dra. Ana Pereyra / Mg. Griselda Leguizamón (Co-dir) 2016 13 Nora Cristina Martinez Tarea prescripta y actividad real: singularidades de esta relación en el contexto de una escuela rural unitaria del sudeste bonaerense en las prácticas de enseñanza del área de Ciencias sociales. Lic. Analía Segal 2018 14 Silvina Miranda La actividad del profesor del campo de la práctica en la formación docente inicial en la incertidumbre de la pandemia. El caso de un I.S.F.D. de la Provincia de Buenos Aires Dr. Tello César 2018 15 Cecilia Piérola La formación didáctica de profesores de filosofía en actividad. El aporte de la didáctica profesional para la formación en la enseñanza de la filosofía Dra. Ana Pereyra / Dr. Alejandro Certelli (Co-dir) 2016 16 Silvia Hurrel La actividad docente como puente entre los conocimientos previos y los contenidos de educación sexual integral en el Profesorado para la Educación Primaria Mg. Rafael Del Campo 2016 17 Cintia Perez La evaluación formativa de los aprendizajes en la clase de Ciencias Sociales de la escuela primaria: un análisis de la actividad docente Dr. Isabelino Siede / Dra.Carolina Scavino 2016 18 Jacqueline Texeira El uso de estrategias al enseñar Gobierno Nacional Uruguayo en Educación Social y Cívica Mg. Virginia Coitinho 2018 19 Virginia Balbona La actividad profesional para enseñar a planificar en la formación docente inicial. Un estudio de caso sobre el trabajo docente en un Profesorado de Educación Inicial de un instituto de nivel superior de la provincia de Buenos Aires Dr. José Antonio Castorina / Dra. Carolina Scavino 2016 20 Mariana Baviera Las intervenciones docentes frente a la diversidad en el marco de la enseñanza de la lectura y la escritura: un estudio de caso en primer año de educación primaria Dra. Carolina Scavino / Mg. Liliana Cohen 2016 21 Estefanía Villalba El tiempo de la reflexión como organizador del trabajo docente. Un análisis de la actividad en los Ateneos de Prácticas del Lenguaje y Literatura en la formación docente de nivel primario desde la didáctica profesional Dra. Ana Pereyra 2016 22 Darío Dalmas La actividad del profesor de Biología al trabajar con las ideas previas de los estudiantes de educación secundaria respecto a la evolución por selección natural Mg. Beatriz Centurión 2018 23 Marie Noe Vallo Alegresa Enseñanza de la naturaleza de la ciencia y concepciones transmitidas en clases de física. Análisis de la actividad de un docente de Educación Media de Uruguay Mg. Beatriz Centurión 2018 24 Valeria Muñoz La actividad y análisis que sobre ella realizan los docentes adscriptores para fomentar la reflexión de los practicantes sobre sus propias prácticas áulicas Mg. Alicia Merodo 2018 25 Andrea Tempone Tabarez Las estrategias de enseñanza en la práctica de aula del docente experto de historia: una mirada desde la didáctica profesional Dr. Diego Bracco / Asesor: Lic. Valentín Vera Ríos 2018 26 Antonela Valente La formación pedagógica como posibilidad de problematización de las prácticas de enseñanza de los docentes universitarios en carreras vinculadas a la salud Mg. Andrea Montano 2018 27 Dahiana Pereira La actividad docente en relación a la gestión de las interacciones orales comunicativas. Estudio de un caso en la clase de inglés Mg. Juan Andrés Pereira de Souza 2018 28 Gladys Tedesco La argumentación matemática en la escuela primaria. Un análisis de la práctica docente desde la didáctica profesional Dra. Betina Duarte 2016 29 Fabiana Zilli Rial La práctica reflexiva de enseñanza en torno a la dialéctica teoría práctica en la formación inicial del profesorado de inglés.Estudio en clave de didáctica profesional Dr. Gabriel Díaz Maggioli 2018 30 Quintana Marcela Interculturalidad y ruralidad: un estudio de caso en una aula pluriaño del distrito de Monte (Provincia de Buenos Aires) Dr. Mariano Dubín 2018 31 Steiervalt Andrea Enseñar a leer y escribir: gestos profesionales y reflexiones de un docente de Literatura en la transición de la virtualidad a la presencialidad plena Mg. Liliana Calderón 2018 Todas las tesis están disponibles en el área de UNIPE Documental: Biblioteca Central: https://opac.unipe.edu.ar/
Licenciado/a en Psicopedagogía
Carrera de Grado
Presencial
5 años académicos
Sedes Metropolitana CABA / Pilar
Horario de cursada:
- Sede Pilar: Turno Vespertino (a partir de las 17 hs)
- Sede Metropolitana (CABA): Turno Vespertino (a partir de las 17 hs)
El ingreso es directo con certificación del nivel secundario acreditada, y/o estar comprendido en el artículo 7° de la Ley de Educación Superior N° 24521 y su modificación artículo 4° de la Ley 27204.
![Licenciatura en la Enseñanza de la Lectura y la Escritura para la Educación Primaria [CCC]](/media/k2/items/cache/c6cc8653a2d1ab0297db1dc5c83099fb_Generic.jpg)
Licenciatura en la Enseñanza de la Lectura y la Escritura para la Educación Primaria [CCC]
Modalidad a distancia Martes, 19 Septiembre 2023 01:06Licenciado/a en Enseñanza de la Lectura y Escritura para la Educación Primaria
Carrera de Grado (Ciclo de Licenciatura)
A distancia
2 años y medio
Egresados de Institutos de Formación Docente y Universidades de carreras docentes, o equivalentes, tanto para el nivel primario como secundario, con cargas horarias mínimas de 1800 horas aproximadamente (con títulos de 2 1/2 años como mínimo o equivalentes).
Especialización en Educación, Políticas Públicas y Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes
Posgrado 2026 Jueves, 07 Septiembre 2023 06:25Especialista en Educación, Políticas Públicas y Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes
Carrera de Posgrado [CONEAU Categoría B]
Presencial
2 años. Carga horaria: 360 horas
Horario de cursada: frecuencia quincenal (viernes vespertino y sábados intensivo)
Sede Metropolitana CABA
Preinscripción abierta hasta el 17 de febrero inclusive.
Requisitos de Ingreso:Graduados con título universitario de grado o de nivel superior no universitario no menor a 4 (cuatro) años de duración.
Título: título de grado o de nivel universitario en carreras de cuatro (4) años de duración como mínimo de las áreas de Ciencias Humanas o Sociales, y otras vinculadas al Sistema de Promoción y Protección de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes.
Actividad: Experiencia de más de cinco (5) años de antigüedad de trabajo en el sistema educativo, u otras instituciones vinculadas al sistema de promoción y protección de derechos de niños, niñas y adolescentes.
IMPORTANTE:
Se informa a las/los interesadas/os que la Especialización en Educación, Políticas Públicas y Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes cuenta con un cupo limitado de vacantes para la cohorte 2026. El ingreso está sujeto a un número máximo de 70 ingresantes.
Las solicitudes de admisión serán evaluadas por la Comisión Académica de la carrera y se otorgarán las vacantes hasta agotar el cupo disponible.
Esta carrera de posgrado no es arancelada.
- Objetivos Generales
- Brindar una formación integral para trabajadores y trabajadoras que componen el sistema de garantía de derechos de niños, niñas y adolescentes, especialmente a aquellos/as del ámbito educativo y basada en el enfoque de derechos humanos.
- Resignificar las problemáticas que afectan a niños, niñas y adolescentes contextualizándolas en un escenario socio-político, económico y cultural que atraviesa profundos cambios generados por las transformaciones acaecidas en las últimas décadas.
- Aportar a la articulación de campos de conocimientos y de prácticas institucionales, orientada a la construcción de sistemas de garantías de derechos de Niños, Niñas y Adolescentes, y proyectada desde el enfoque de derechos hacia el ámbito académico.
- Promover el reconocimiento de líneas de análisis respecto de las realidades latinoamericanas, nacionales y provinciales, atendiendo la diversidad y los vectores concurrentes en la construcción del enfoque de derechos.
Objetivos Específicos- Promover un espacio de reflexión-acción sobre los nuevos campos de pensamiento en relación con los derechos de niños, niñas y adolescentes, dando lugar al intercambio y las reconstrucción de experiencias pedagógicas con niños, niñas y adolescentes.
- Promover el estudio sobre los contextos económicos, sociales y culturales en los cuales transcurre la vida de los niños, niñas y adolescentes, enfatizando en el análisis de las desigualdades territoriales, económicas y educativas.
- Conocer y analizar críticamente los principales ejes de debate sobre las conceptualizaciones entorno a la infancia y adolescencia desde una perspectiva de derechos, tendiendo a propiciar un ámbito de debate en torno al desafío de construcción de un nuevo contrato social entre la escuela, el niño y su contexto, a partir de la lectura y análisis de textos de alta jerarquía doctrinaria.
- Vincular los alcances de las lecturas doctrinarias en materia de derechos humanos con prácticas educativas diversas y concretas que permitan distinguir las nuevas dimensiones pedagógicas relativas a la niñez y adolescencia.
Régimen Código de Asignatura Asignatura Carga Horaria Primer Año Cuatrimestral (1er cuat.) 00312 Derechos Humanos de Niños, Niñas y Adolescentes 32 Cuatrimestral (1er cuat.) 00313 Construcción Social y Cultural de la Infancia 32 Cuatrimestral (1er cuat.) 00314 Marcos normativos sobre los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes 32 Cuatrimestral (2do cuat.) 00315 Derechos económicos, sociales y culturales de niños, niñas y adolescentes 32 Cuatrimestral (2do cuat.) 00316 Derecho Social a la Educación 32 Cuatrimestral (2do cuat.) Seminario de Formación General (optativo 1) 32 Segundo Año Cuatrimestral (3er cuat.) 00347 Estado, Cuestión Social y Políticas Públicas para la adolescencia y la juventud 32 Cuatrimestral (3er cuat.) 00348 Derecho del Niño, diversidad y políticas públicas 32 Cuatrimestral (3er cuat.) 00317 Reconstrucción y Análisis de Prácticas Profesionales 32 Cuatrimestral (4to cuat.) 00349 Derecho a la salud y a un ambiente saludable 32 Cuatrimestral (4to cuat.) 00350 Prácticas de Intervención e Innovación 32 Cuatrimestral (4to cuat.) Seminario de Formación General (optativo 2) 32
![Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental Integral para el nivel primario [CCC]](/media/k2/items/cache/3102e507c3049db2daf135e36367dea6_Generic.jpg)
Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental Integral para el nivel primario [CCC]
Modalidad a distancia Jueves, 07 Septiembre 2023 06:17Licenciado/a en Enseñanza de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental Integral para el nivel primario
Carrera de Grado (Ciclo de Complementación Curricular)
A distancia
5 cuatrimestres
Preinscripción desde el 10/11 al 13/12
Podrán ingresar egresados de Institutos de Formación Docente y Universidades de carreras docentes, o equivalentes, públicas o privadas, en sus distintas especialidades y orientaciones, con los siguientes títulos:
- Profesores/as de Nivel Primario o Secundario (con cargas horarias mínimas de 1800 hs. reloj y 2 1/2 años de duración como mínimo).
- Profesionales Universitarios o Técnicos Superiores (con cargas horarias mínimas 1000 hs. reloj y 2 años de duración, como mínimo) y que cuenten con el tramo de formación docente aprobado (con cargas horarias mínimas de 800 hs. reloj y 1 1/2 años de duración, como mínimo).