El dato surge de la charla "Alternativas para pensar en la Educación que viene" realizada por la Universidad Pedagógica Nacional, en la cual los maestros coincidieron en la necesidad de "aprovechar la velocidad, la fragmentación y la instantaneidad de los chats" en el regreso a las clases presenciales.

Por Iván Federico Hojman

Docentes y especialistas coincidieron en que la aplicación WhatsApp no sólo resultó imprescindible para continuar con la educación en la pandemia, sino que su uso quedó instalado como una herramienta más para dar clases en la combinación entre la virtualidad y la presencialidad en las aulas que se está dando en el inicio del ciclo lectivo.

Así lo destacaron los docentes que participaron en una charla realizada en la Semana Virtual "Alternativas para pensar en la Educación que viene" realizada por la Universidad Pedagógica Nacional (Unipe), quienes coincidieron en preguntarse cómo "aprovechar la velocidad, la fragmentación y la instantaneidad de los chats" en el regreso a las clases presenciales.

En la disertación llamada "La escuela en WhatsApp. Dinámicas de trabajo, límites y posibilidades del flujo de enseñanza y aprendizaje en redes sociales", docentes de distintas partes del país recogieron su experiencia en integrar las nuevas tecnologías y el dictado de clases durante el aislamiento y aseguraron que la utilización de servicios de mensajería instantánea con los alumnos se "convirtió en parte de la narrativa pedagógica".

"Por primera vez no tuvimos que trabajar con los docentes en transmitir el encanto de las tecnología porque las estábamos todos usando. Las pantallas eran la única manera de trabajar para garantizar los encuentros y eso nos llevó a pensar el vínculo con la tecnología de manera diferente", aseguró Paola Roldán, quien trabaja en formación docente en Córdoba y elaboró el trabajo "Dar clases en WhatsApp".

"En esta vuelta a la presencialidad se puso en discusión que sin la presencialidad no había escuela pero todos sabemos en las dificultades en que dimos clases el año pasado. Dar las clase es mucho más que lo que se traduce en el aula", reflexionó.

En ese sentido, Roldán aseguró que, "en un contexto altamente precario y complejo", la aplicación de mensajería WhatsApp se convirtió en una pieza fundamental para el dictado de clases.

"El WhatsApp lo usamos en innumerables actividades cotidianas pero se volvió una herramienta para el intercambio escolar y para el sostenimiento de un vínculo con los alumnos", aseveró.

"Algo tiene esa red que se instaló de manera rápida y que perduró en el tiempo aunque con una variación en los modos de uso", aseguró Roldán y agregó que "el desafío es pensar qué rasgos se pueden aprovechar de la velocidad, la fragmentación y la instantaneidad de los chats" para el nuevo ciclo de clases presenciales.

María del Rosario González, docente que trabaja en las localidades bonaerenses de Caseros y Morón, contó que "validamos el año pasado el trabajo con WhatsApp, desde el primer día nos preguntamos cuáles eran los pro y los contras".
"Se usó mucho para grupos de difusión y charlas individuales. Nos sirvió mucho el uso de audios y tutoriales preparados por nosotros mismos. Nos hemos ido renovando todos y buscamos replicar la escuela en la casa", afirmó.

Andrea Farré, docente de Bariloche, Río Negro, aseguró que el servicio de mensajería ayudó a conectar a profesores entre sí para tener una mejor planificación de los contenidos curriculares.
"El espacio de planificación fue mucho mayor porque las clases tuvieron que ser más cortas y sin la interacción del aula. Se planificó mucho con otros profesores, se hizo un trabajo interdisciplinario y fue como una manera de salir del aislamiento del aula entre los docentes. Pensar en conjunto con otros es enriquecedor", aseveró en su intervención.

Roldán reflexionó que los chats "permitieron una trama vincular donde las clases se transformaron en audios, creando vínculos, palabras de aliento o de referencia".
"Pudimos resolver la situación porque queríamos que algo sucediera en la clase", aseguró y agregó que "los profesores fueron aprendiendo qué era lo impostergable e imprescindible".

Mariana Maggio, directora de la maestría de Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, aseguró a Télam que ante la "sorpresa" que fue la pandemia en 2020 "lo más importante era estar comunicados para poder generar nuevos encuadres de trabajo".
"Se apeló a lo que ya era una tendencia cultural. Whatsapp era uno de los caminos más accesibles para conectarse entre docentes, con las familias y con los alumnos. Fue un desafío armar una propuesta pedagógica en ese contexto", aseveró.

En ese sentido, con el retorno a clases a presenciales, Maggio propuso "una combinación de soluciones" para relacionar la virtualidad y el trabajo en el aula.

"Es super importante que como aprendizaje de la pandemia podamos pensar propuestas integrales en esta nueva combinación que tenga un sentido y un horizonte pedagógico común", afirmó.

Por último, Maggio valoró que la virtualidad de la pandemia acercó a los docentes a los consumos culturales de sus alumnos.

"La pandemia reconoció las tendencias culturales que ya tenían nuestros alumnos como juegos virtuales, Tik Tok y otras redes, y eso nos acercó a los estudiantes", reconoció.

Fuente: https://www.telam.com.ar/notas/202102/545420-conferencias-unipe-whatsapp-como-herramienta-clave-para-dar-clases.html

El gobierno nacional abrió la inscripción para un subsidio de $20000 a través de su web oficial. En esta nota, la información clave para acceder.

Se encuentra abierta la inscripción para cobrar los $20.000 que anunció el gobierno nacional. El ingreso está enmarcado en las Becas Estratégicas Manuel Belgrano para quienes se inscriban o estén cursando una amplia gama de carreras científicas y técnicas en este 2021, otorgadas por la secretaría de Políticas Universitarias (SPU) del ministerio de Educación de la Nación.

Podrán acceder al programa, alumnas y alumnos de universidades nacionales y provinciales hasta los 30 años, en el caso de ingresantes a nuevas carreras, y hasta 35 años en el caso de los estudiantes avanzados, cuyo ingreso en el grupo familiar sea inferior a dos salarios mínimo, vital y móvil.

Además, para continuar con el ingreso que brindará el ANSES, deberán aprobar el 50% del plan de estudios correspondiente a primer año y el 66% de las materias que conforman los programas de cada uno de los años siguientes (de 2º en adelante).

La duración de la beca será de 12 meses con opción de ser renovada hasta por 3 años para carreras de pregrado y 5 años para carreras de grado.

Durante una primera etapa, se adjudicarán 12 mil becas de estudio y mil proyectos de investigación en las siguientes áreas: Petróleo, Gas, Minería, Computación e informática, Medio ambiente, Logística y transporte, Alimentos y Energía.
Más adelante, en un segundo trayecto, se renovarán las 12 mil becas y se sumarán dos nuevas áreas: Educación Secundaria y Atención primaria de la salud.

La inscripción a las Becas Manuel Belgrano se extenderá hasta el 30 de abril a través de la web del gobierno de la Nación donde se explican todos los requisitos para acceder.

¿Qué instituciones cuentan?

El listado completo de carreras, universidades y otras instituciones educativas de todo el país menciona al Instituto Universitario Aeronáutico, Instituto Universitario de Gendarmería Nacional, Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina, Universidad Autónoma de Entre Ríos, Universidad de Buenos Aires, Universidad de la Defensa Nacional, Universidad del Chubut.

La Universidad Nacional Arturo Jauretche, Universidad Nacional de Avellaneda, de Catamarca, de Chilecito, de Córdoba, de Cuyo, de Entre Ríos, de Formosa, de General Sarmiento, de Hurlingham, de Jujuy, de La Matanza, de La Pampa, de la Patagonia Austral, de la Patagonia San Juan Bosco, de La Plata, de La Rioja, de Lanús, de Lomas de Zamora, de los Comechingones.

La Universidad Nacional de Luján, de Mar del Plata, de Misiones, de Moreno, de Quilmes, de Rafaela, de Río Cuarto, de Río Negro, de Rosario, de Salta, de San Antonio de Areco, de San Juan, de San Luis, de San Martín, de Santiago del Estero, de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur.

También la Universidad Nacional de Tres de Febrero, de Tucumán, de Villa María, de Villa Mercedes, del Alto Uruguay, del Centro de la Provincia de Buenos Aires, del Chaco Austral, del Comahue, del Litoral, del Nordeste, del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires, del Oeste, del Sur.

La Universidad Nacional José Clemente Paz, la Raúl Scalabrini Ortiz, la Universidad Pedagógica Nacional, Universidad Provincial de Córdoba, de Ezeiza, del Sudoeste, y la Universidad Tecnológica Nacional.

¿Entre qué carreras puedo elegir?

La oferta educativa es muy variada y comprende las carreras de Analista de sistemas, ingeniero de sistemas, técnico en programación, licenciado en gestión y seguridad de las tecnologías de la información, telecomunicaciones, automatización y control de procesos industriales, gestión ambiental, redes de comunicaciones, sistemas de información, acuicultura.

Técnico en granjas y producción avícola, producción agropecuaria, porcina, licenciatura en geografía, computación, economía y administración agrarias, ciencias ambientales, economía agropecuaria, producción vegetal orgánica, floricultura y jardinería, ingeniero en alimentos, ciencia y tecnología de alimentos, ciencias biológicas, ciencias de la computación, geológicas, oceanográficas.

Ingeniero en ciencias químicas, enseñanza media y superior, en ciencias de la computación, gestión de agroalimentos, bibliotecología y ciencias de la información, ingeniero agrimensor, civil, de alimentos, electricista, electrónico, informático, en petróleo, geofísico, ingeniero industrial, mecánico o químico, aeronáutico, licenciado en transporte marítimo, administración de áreas naturales.

Administración de emprendimientos agropecuarios, desarrollo de software, energías renovables, técnico en guardaparque, ingeniero en transporte industrial, emprendimientos agropecuarios, producción vegetal intensiva, conservación de la naturaleza y áreas naturales protegidas, promotor para el desarrollo rural, técnico en parques y jardines, en procesamiento agroalimentario, en diseño web.

Carreras como desarrollo de Videojuegos o Diseño web, cuentan para cobrar la beca. Técnico en mantenimiento de equipos, en redes, ingeniero en minas, en desarrollo de aplicaciones web, licenciado en enología, ingeniero mecatrónico, ingeniero zootecnista, en recursos naturales renovables, en producción animal de zonas áridas, en petroquímica y mineralurgia, licenciado en logística, en educación ambiental, técnico en geotecnologías.

Ingeniero en procesamiento de hidrocarburos, técnico en logística y transporte, en producción industrial y automatización, en manejo de granos y semillas, en organización de empresas, en tecnología arrocera, avícola, en calidad e inocuidad agroalimentaria, en salud ambiental, en ecología urbana, en energía eléctrica, en producción lechera, en ciencias de la Tierra, en perforaciones.

Ingeniero en aplicaciones para dispositivos móviles, en desarrollo de software, técnico en meteorología, calculista científico, licenciado en biotecnología y biología molecular, paleontología, zoología, recursos naturales renovables, geoquímica, aeronáutica, ingeniero agrónomo, agroindustrial, licenciado en tecnologías ferroviarias, arboricultura, vivericultura, genética, bioinformática, energía solar.

Técnico en explosivos y voladuras, en muestreo exploratorio, en análisis biológico, en cultivo bajo riesgo, energía nuclear, licenciado en química, ingeniero hidráulico, ingeniero azucarero, técnico en desarrollo agropecuario para pequeños y medianos productores, técnico en producción pesquera y manicultura, biología marina, licenciatura en producción y desarrollo de videojuegos.

Técnico en seguridad vial, técnico en bromatología y medio ambiente, en mediciones fiscales y operativas de hidrocarburos, en perforación y terminación de pozos petroleros.

Fuente: https://www.grupolaprovincia.com/sociedad/todo-lo-que-tenes-que-saber-para-cobrar-los-20-mil-pesos-que-da-el-gobierno-666096

El ministro de Educación participó de la primera jornada de la semana virtual para pensar la educación organizada por la Universidad Pedagógica Nacional, donde dijo que la pandemia “implicó que la sociedad en su conjunto tome noción de los desafíos” que había.

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, afirmó que el regreso cuidado a las aulas “implica un análisis de la realidad epidemiológica, que si empeora impactará en la presencialidad”, y aseguró que la pandemia “iluminó las profundas desigualdades” que se originaron durante el gobierno de Mauricio Macri, al participar de la primera jornada de la semana virtual para pensar la educación organizada por la Universidad Pedagógica Nacional (Unipe).

“Argentina transitaba una recesión de dos años, destrucción del empleo, fuerte descomposición social, crecimiento de la pobreza, y esa realidad socioeconómica impacta en nuestra escuela”, aseguró Trotta en la jornada dedicada a reflexionar sobre sobre la política nacional frente a los desafíos de la educación en tiempos de pandemia que comenzó este lunes, y se extenderá hasta este viernes.

El funcionario agregó que “la realidad de la pandemia, si uno la observa, implicó iluminar las profundas desigualdades que no se originaron con la pandemia, pero sí implicó que la sociedad en su conjunto tome noción de los desafíos” que había.

Frente a la pandemia, Trotta destacó: “En la Argentina habíamos dado pasos importantes que nos permitieron iniciar presencialidad cuidada desde agosto a partir de los protocolos que se aprobaron por unanimidad el 2 de julio”.

“Si tenemos que rescatar algo, es la toma de conciencia en nuestra sociedad de construir una agenda educativa que ponga a la desigualdad como principal desafío que tenemos que enfrentar, y que permita una reflexión sobre nuestra escuela, que necesita un consenso sostenido en el tiempo”. Nicolás Trotta.

El ministro reiteró que “un regreso cuidado a las aulas es con los protocolos, y ese regreso implica un análisis de la realidad epidemiológica que si empeora va a tener un impacto en la presencialidad”, y aclaró que no se puede “tomar a la Argentina o a una provincia como un todo”.
“Establecimos cinco grupos de orden de vacunación de nuestros docentes: el primer grupo comprende a docentes de educación inicial primaria y especial y directivos. Eso da un total de casi 50.000 docentes”, detalló.

El segundo grupo está integrado por “el personal de apoyo no docente, que suma 250 mil personas, y así continuaremos hasta cubrir 1.450.000 docentes y no docentes de todos los niveles. Esperamos comenzar el proceso de manera escalonada en las próximas semanas con la llegada de dosis adicionales”, agregó.
“Si tenemos que rescatar algo, es la toma de conciencia en nuestra sociedad de construir una agenda educativa que ponga a la desigualdad como principal desafío que tenemos que enfrentar, y que permita una reflexión sobre nuestra escuela, que necesita un consenso sostenido en el tiempo”, señaló en la entrevista pública que brindó de modo virtual.

Trotta indicó que “la visibilización de la desigualdad es una oportunidad para el fortalecimiento de las agendas educativas”.
El funcionario consideró “fundamental que se logre el uso de la tecnología y se transforme en un activo en los procesos de aprendizaje, que vaya de la mano de la responsabilidad del Estado de enfrentar la brecha digital que se observa en América latina, y en Argentina en particular”.
Sobre las oportunidades que se aprovecharon durante el aislamiento obligatorio, puso como ejemplo al Gobierno de la provincia de Buenos Aires, que mejoró “la infraestructura que generalmente es un reflejo de la realidad social donde está emplazada cada escuela”
“Hay enormes asimetrías, y algunas se han afianzado en ese esquema de desigualdad a partir de la provincialización de todo nuestro sistema educativo durante la década del 90”, cuestionó.

Ademñas, precisó que entre 2016 y 2019, durante la gestión de Macri, “hubo una marcada retracción de la inversión educativa en nuestro país” cuando “cayó la inversión educativa 33%”, mientras que en el distrito bonaerense, la reducción en el gobierno de María Eugenia Vidal fue superior al 20%.
“Se ha avanzado como por ejemplo con los Fondos Covid desde los cuales transferimos 2.300 millones de pesos a las jurisdicciones”, destacó, y resaltó que “en el presupuesto 2021 el capítulo en educación que más ha crecido es el de infraestructura y equipamiento”.

Trotta explicó que “creció 551% entre 2020 y 2021″ y prometió que se invertirán “52 mil millones de pesos en infraestructura escolar, de los cuales 18 mil millones van a ser invertidos en la refacción” de las escuelas.
“Necesitamos que cambie también la realidad de las cocinas de los hogares, que haya creación de empleo, de un Estado que siga desplegando políticas sociales, vitales para la transición. Las políticas sociales han sido fundamentales para contener los procesos de crecimiento de la desigualdad como lo confirma la realidad del 2020. El estado tuvo voluntad para enfrentar para contener esa desigualdad”, dijo.

La semana, organizada por Unipe del 22 al 26 de febrero, cuenta con más de 150 conferencias, talleres, mesas redondas, presentación de libros, de experiencias significativas escolares y de resultados de investigaciones, y la participación de las máximas autoridades educativas del país.
Entre ellos, participan la ministra de Educación de la provincia de Neuquén, Cristina Storioni; el director del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Diego Golombek -quien estuvo a cargo de la inauguración este lunes al mediodía- y el secretario de Malvinas, Antártida y Atlántico Sur del Ministerio de Relaciones Exteriores, Daniel Filmus.

Además, reconocidos especialistas como Graciela Frigerio, Adriana Puiggrós, Inés Dussel y Mariano Narodowski, entre otros, disertarán acerca de políticas y experiencias educativas en tiempos de pandemia; medios y tecnologías en la escuela; tendencias y desafíos de la formación técnico profesional; datos e información en el sistema educativo; las culturas institucionales y los debates educativos contemporáneos, entre otros. (Telám)

Fuente: https://infoarenales.com/2021/02/22/la-pandemia-ilumino-profundas-desigualdades-dijo-trotta-en-la-unipe/

En la segunda jornada de la Semana Virtual Unipe Federal 2021, la Secretaria de Evaluación e Información Educativo de la Nación, Gabriela Diker, trazó una radiografía de lo que fue la educación en medio del aislamiento de la pandemia.

La funcionaria expuso los datos que arrojó la Encuesta Nacional sobre Continuidad Pedagógica, realizada entre directivos del sistema educativo, docentes y familias. Entre los datos que destacó, subrayóque el 95% de los estudiantes recibió propuestas pedagógicas durante el período de suspensión, que el 85% de las familias valoró positivamente el trabajo de escuelas y maestros y que el 73% de los docentes pudo adecuar sus propuestas pedagógicas a la virtualidad.

Diker agregó que los niveles Inicial y Primario tuvieron una más rápida adaptación a la educación a distancia que la escuela secundaria, debido a que esta presenta una complejidad organizacional y disciplinar que la dificultó y –señaló- obliga a revisarla.

Uno de los datos que merece una atención especial dice que 9 de cada 10 adultos que acompañaron a los estudiantes en la continuidad pedagógica fueron mujeres, lo que una vez más pone en evidencia que son ellas quienes sostienen en los hogares las tareas de cuidado y educación.

La encuesta también da cuenta de las carencias tecnológicas en los hogares y arroja información interesante para pensar hacia el futuro la formación docente y la elaboración de materiales didácticos. Por ejemplo, la mayoría de profesores de Matemática sostuvo que le costó reemplazar con piezas existentes sus explicaciones y debieron grabar videos o audios desarrollando temas, mientras que los docentes de Lengua pudieron utilizar más recursos que encontraron en la web.

El trabajo deja en claro, además, la heterogeneidad existente en el sistema educativo nacional. Mientras que 1 de cada tres estudiantes tuvo una continuidad pedagógica intensa, el 10 por ciento apenas tuvo dos o tres vinculaciones mensuales con la escuela.

La Semana Virtual Unipe Federal 2021 continúa con las exposiciones, entre otros, del Ministro de Educación español, Alejandro Tiana, el ex ministro de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Mariano Narodowski y la investigadora en Nivel Inicial Ana Malajovic.

Comenzó la Semana Virtual Unipe Federal 2021. Entre otros, este lunes participaron el ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, investigadores como Emilio Tenti Fanfani e Inés Dussel, divulgadores como Diego Golombek, la pedagoga Adriana Puiggrós y sindicalistas de todos los gremios nacionales.

Este martes será el turno de la viceministra de Educación Gabriela Diker, de los ministros de Educación de las provincias del norte del país, de los investigadores Gabriel Kessler, Graciela Frigerio y Patricia Sadovsky y de la escritora Márgara Averbach, entre muchos otros.

La Semana Virtual Unipe Federal continúa hasta el próximo viernes y contará con más de 150 debates, conferencias, talleres y presentaciones de libros para debatir el futuro de la educación y el país. Funcionarios, investigadores, directivos del sistema educativo, docentes y estudiantes aportaran sus ideas para la Argentina que viene.

Todas las actividades son de acceso libre y gratuito.

Consultá el programa e inscribite

El ministro de Educación participó de la primera jornada de la semana virtual para pensar la educación organizada por la Universidad Pedagógica Nacional, donde dijo que la pandemia “implicó que la sociedad en su conjunto tome noción de los desafíos” que había.

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, afirmó que el regreso cuidado a las aulas “implica un análisis de la realidad epidemiológica, que si empeora impactará en la presencialidad”, y aseguró que la pandemia “iluminó las profundas desigualdades” que se originaron durante el gobierno de Mauricio Macri, al participar de la primera jornada de la semana virtual para pensar la educación organizada por la Universidad Pedagógica Nacional (Unipe).

“Argentina transitaba una recesión de dos años, destrucción del empleo, fuerte descomposición social, crecimiento de la pobreza, y esa realidad socioeconómica impacta en nuestra escuela”, aseguró Trotta en la jornada dedicada a reflexionar sobre sobre la política nacional frente a los desafíos de la educación en tiempos de pandemia que comenzó este lunes, y se extenderá hasta este viernes.

El funcionario agregó que “la realidad de la pandemia, si uno la observa, implicó iluminar las profundas desigualdades que no se originaron con la pandemia, pero sí implicó que la sociedad en su conjunto tome noción de los desafíos” que había.

Frente a la pandemia, Trotta destacó: “En la Argentina habíamos dado pasos importantes que nos permitieron iniciar presencialidad cuidada desde agosto a partir de los protocolos que se aprobaron por unanimidad el 2 de julio”.

“Si tenemos que rescatar algo, es la toma de conciencia en nuestra sociedad de construir una agenda educativa que ponga a la desigualdad como principal desafío que tenemos que enfrentar, y que permita una reflexión sobre nuestra escuela, que necesita un consenso sostenido en el tiempo”. Nicolás Trotta.

El ministro reiteró que “un regreso cuidado a las aulas es con los protocolos, y ese regreso implica un análisis de la realidad epidemiológica que si empeora va a tener un impacto en la presencialidad”, y aclaró que no se puede “tomar a la Argentina o a una provincia como un todo”.
“Establecimos cinco grupos de orden de vacunación de nuestros docentes: el primer grupo comprende a docentes de educación inicial primaria y especial y directivos. Eso da un total de casi 50.000 docentes”, detalló.

El segundo grupo está integrado por “el personal de apoyo no docente, que suma 250 mil personas, y así continuaremos hasta cubrir 1.450.000 docentes y no docentes de todos los niveles. Esperamos comenzar el proceso de manera escalonada en las próximas semanas con la llegada de dosis adicionales”, agregó.
“Si tenemos que rescatar algo, es la toma de conciencia en nuestra sociedad de construir una agenda educativa que ponga a la desigualdad como principal desafío que tenemos que enfrentar, y que permita una reflexión sobre nuestra escuela, que necesita un consenso sostenido en el tiempo”, señaló en la entrevista pública que brindó de modo virtual.

Trotta indicó que “la visibilización de la desigualdad es una oportunidad para el fortalecimiento de las agendas educativas”.
El funcionario consideró “fundamental que se logre el uso de la tecnología y se transforme en un activo en los procesos de aprendizaje, que vaya de la mano de la responsabilidad del Estado de enfrentar la brecha digital que se observa en América latina, y en Argentina en particular”.
Sobre las oportunidades que se aprovecharon durante el aislamiento obligatorio, puso como ejemplo al Gobierno de la provincia de Buenos Aires, que mejoró “la infraestructura que generalmente es un reflejo de la realidad social donde está emplazada cada escuela”
“Hay enormes asimetrías, y algunas se han afianzado en ese esquema de desigualdad a partir de la provincialización de todo nuestro sistema educativo durante la década del 90”, cuestionó.

Ademñas, precisó que entre 2016 y 2019, durante la gestión de Macri, “hubo una marcada retracción de la inversión educativa en nuestro país” cuando “cayó la inversión educativa 33%”, mientras que en el distrito bonaerense, la reducción en el gobierno de María Eugenia Vidal fue superior al 20%.
“Se ha avanzado como por ejemplo con los Fondos Covid desde los cuales transferimos 2.300 millones de pesos a las jurisdicciones”, destacó, y resaltó que “en el presupuesto 2021 el capítulo en educación que más ha crecido es el de infraestructura y equipamiento”.

Trotta explicó que “creció 551% entre 2020 y 2021″ y prometió que se invertirán “52 mil millones de pesos en infraestructura escolar, de los cuales 18 mil millones van a ser invertidos en la refacción” de las escuelas.
“Necesitamos que cambie también la realidad de las cocinas de los hogares, que haya creación de empleo, de un Estado que siga desplegando políticas sociales, vitales para la transición. Las políticas sociales han sido fundamentales para contener los procesos de crecimiento de la desigualdad como lo confirma la realidad del 2020. El estado tuvo voluntad para enfrentar para contener esa desigualdad”, dijo.

La semana, organizada por Unipe del 22 al 26 de febrero, cuenta con más de 150 conferencias, talleres, mesas redondas, presentación de libros, de experiencias significativas escolares y de resultados de investigaciones, y la participación de las máximas autoridades educativas del país.
Entre ellos, participan la ministra de Educación de la provincia de Neuquén, Cristina Storioni; el director del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Diego Golombek -quien estuvo a cargo de la inauguración este lunes al mediodía- y el secretario de Malvinas, Antártida y Atlántico Sur del Ministerio de Relaciones Exteriores, Daniel Filmus.

Además, reconocidos especialistas como Graciela Frigerio, Adriana Puiggrós, Inés Dussel y Mariano Narodowski, entre otros, disertarán acerca de políticas y experiencias educativas en tiempos de pandemia; medios y tecnologías en la escuela; tendencias y desafíos de la formación técnico profesional; datos e información en el sistema educativo; las culturas institucionales y los debates educativos contemporáneos, entre otros.

Fuente: https://www.telam.com.ar/notas/202102/545359-la-pandemia-ilumino-profundas-desigualdades-dijo-trotta-en-la-semana-virtual-de-la-unipe.html

El ministro de Educación participó de la primera jornada de la semana virtual para pensar la educación organizada por la Universidad Pedagógica Nacional, donde dijo que la pandemia “implicó que la sociedad en su conjunto tome noción de los desafíos” que había.

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, afirmó que el regreso cuidado a las aulas “implica un análisis de la realidad epidemiológica, que si empeora impactará en la presencialidad”, y aseguró que la pandemia “iluminó las profundas desigualdades” que se originaron durante el gobierno de Mauricio Macri, al participar de la primera jornada de la semana virtual para pensar la educación organizada por la Universidad Pedagógica Nacional (Unipe).

“Argentina transitaba una recesión de dos años, destrucción del empleo, fuerte descomposición social, crecimiento de la pobreza, y esa realidad socioeconómica impacta en nuestra escuela”, aseguró Trotta en la jornada dedicada a reflexionar sobre sobre la política nacional frente a los desafíos de la educación en tiempos de pandemia que comenzó este lunes, y se extenderá hasta este viernes.

El funcionario agregó que “la realidad de la pandemia, si uno la observa, implicó iluminar las profundas desigualdades que no se originaron con la pandemia, pero sí implicó que la sociedad en su conjunto tome noción de los desafíos” que había.

Frente a la pandemia, Trotta destacó: “En la Argentina habíamos dado pasos importantes que nos permitieron iniciar presencialidad cuidada desde agosto a partir de los protocolos que se aprobaron por unanimidad el 2 de julio”.

“Si tenemos que rescatar algo, es la toma de conciencia en nuestra sociedad de construir una agenda educativa que ponga a la desigualdad como principal desafío que tenemos que enfrentar, y que permita una reflexión sobre nuestra escuela, que necesita un consenso sostenido en el tiempo”. Nicolás Trotta.

El ministro reiteró que “un regreso cuidado a las aulas es con los protocolos, y ese regreso implica un análisis de la realidad epidemiológica que si empeora va a tener un impacto en la presencialidad”, y aclaró que no se puede “tomar a la Argentina o a una provincia como un todo”.
“Establecimos cinco grupos de orden de vacunación de nuestros docentes: el primer grupo comprende a docentes de educación inicial primaria y especial y directivos. Eso da un total de casi 50.000 docentes”, detalló.

El segundo grupo está integrado por “el personal de apoyo no docente, que suma 250 mil personas, y así continuaremos hasta cubrir 1.450.000 docentes y no docentes de todos los niveles. Esperamos comenzar el proceso de manera escalonada en las próximas semanas con la llegada de dosis adicionales”, agregó.
“Si tenemos que rescatar algo, es la toma de conciencia en nuestra sociedad de construir una agenda educativa que ponga a la desigualdad como principal desafío que tenemos que enfrentar, y que permita una reflexión sobre nuestra escuela, que necesita un consenso sostenido en el tiempo”, señaló en la entrevista pública que brindó de modo virtual.

Trotta indicó que “la visibilización de la desigualdad es una oportunidad para el fortalecimiento de las agendas educativas”.
El funcionario consideró “fundamental que se logre el uso de la tecnología y se transforme en un activo en los procesos de aprendizaje, que vaya de la mano de la responsabilidad del Estado de enfrentar la brecha digital que se observa en América latina, y en Argentina en particular”.
Sobre las oportunidades que se aprovecharon durante el aislamiento obligatorio, puso como ejemplo al Gobierno de la provincia de Buenos Aires, que mejoró “la infraestructura que generalmente es un reflejo de la realidad social donde está emplazada cada escuela”
“Hay enormes asimetrías, y algunas se han afianzado en ese esquema de desigualdad a partir de la provincialización de todo nuestro sistema educativo durante la década del 90”, cuestionó.

Ademñas, precisó que entre 2016 y 2019, durante la gestión de Macri, “hubo una marcada retracción de la inversión educativa en nuestro país” cuando “cayó la inversión educativa 33%”, mientras que en el distrito bonaerense, la reducción en el gobierno de María Eugenia Vidal fue superior al 20%.
“Se ha avanzado como por ejemplo con los Fondos Covid desde los cuales transferimos 2.300 millones de pesos a las jurisdicciones”, destacó, y resaltó que “en el presupuesto 2021 el capítulo en educación que más ha crecido es el de infraestructura y equipamiento”.

Trotta explicó que “creció 551% entre 2020 y 2021″ y prometió que se invertirán “52 mil millones de pesos en infraestructura escolar, de los cuales 18 mil millones van a ser invertidos en la refacción” de las escuelas.
“Necesitamos que cambie también la realidad de las cocinas de los hogares, que haya creación de empleo, de un Estado que siga desplegando políticas sociales, vitales para la transición. Las políticas sociales han sido fundamentales para contener los procesos de crecimiento de la desigualdad como lo confirma la realidad del 2020. El estado tuvo voluntad para enfrentar para contener esa desigualdad”, dijo.

La semana, organizada por Unipe del 22 al 26 de febrero, cuenta con más de 150 conferencias, talleres, mesas redondas, presentación de libros, de experiencias significativas escolares y de resultados de investigaciones, y la participación de las máximas autoridades educativas del país.
Entre ellos, participan la ministra de Educación de la provincia de Neuquén, Cristina Storioni; el director del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Diego Golombek -quien estuvo a cargo de la inauguración este lunes al mediodía- y el secretario de Malvinas, Antártida y Atlántico Sur del Ministerio de Relaciones Exteriores, Daniel Filmus.

Además, reconocidos especialistas como Graciela Frigerio, Adriana Puiggrós, Inés Dussel y Mariano Narodowski, entre otros, disertarán acerca de políticas y experiencias educativas en tiempos de pandemia; medios y tecnologías en la escuela; tendencias y desafíos de la formación técnico profesional; datos e información en el sistema educativo; las culturas institucionales y los debates educativos contemporáneos, entre otros.

Fuente: https://radiod3.com/la-pandemia-ilumino-profundas-desigualdades-dijo-trotta-en-la-unipe/

Convocados por la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), autoridades nacionales y provinciales y reconocidos especialistas expondrán en más de 100 conferencias, talleres y presentaciones de libros e investigaciones, sobre el rol de la educación en la post pandemia.

Desde el próximo lunes, la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE) realizará la Semana UNIPE Federal Virtual “Alternativas para pensar en la Educación que viene”, que contará con más de 100 conferencias, talleres, mesas redondas y presentaciones de libros, de experiencias significativas escolares y de resultados de investigaciones, con la participación destacada de las máximas autoridades educativas del país.

Hasta el 26 de febrero, los especialistas disertarán y compartirán sus miradas sobre el regreso a las aulas este año, al tiempo que indagarán acerca del lugar que ocupa la educación frente a los desafíos del país en un mundo post pandemia.

En este sentido, el rector de la UNIPE, Adrián Cannellotto, anticipó que, “en el marco de esta semana estaremos reflexionando cómo va a ser el proceso de regreso a las aulas, las consecuencias de lo que sucedió, las principales lecciones aprendidas, fundamentalmente cómo pensar la escuela del día después. El eje es pensar los desafíos de la educación en este contexto tan peculiar, y al mismo tiempo, ponerla en un marco más amplio que son los desafíos del país y la situación que va a enfrentar la Argentina en un mundo post pandemia”.

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, el ministro de Educación de la Provincia de Córdoba, Walter Grahovac, la ministra de Educación de la provincia de Neuquén, Cristina Storioni, el director del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Diego Golombek, y el secretario de Malvinas, Antártida y Atlántico Sur del Ministerio de Relaciones Exteriores, Daniel Filmus, serán algunos de los expositores que transitarán las distintas mesas durante la semana.

Además, tendrán su lugar reconocidos especialistas como Graciela Frigerio, Adriana Puiggrós, Inés Dussel, Mariano Narodowski, entre otros, que disertarán acerca de políticas y experiencias educativas en tiempos de pandemia, medios y tecnologías en la escuela, tendencias y desafíos de la formación técnico profesional, datos e información en el sistema educativo, culturas institucionales, debates educativos contemporáneos, entre otras temáticas que propuso la UNIPE para el intercambio. 

El cronograma de la Semana UNIPE Federal Virtual “Alternativas para pensar la Educación que viene” está abierto a especialistas, docentes, directores y a la comunidad en general. La inscripción está disponible en el sitio web de la universidad: www.unipe.edu.ar

Fuente: https://www.perfil.com/noticias/educacion/semana-federal-para-pensar-la-educacion-que-viene.phtml

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, participará mañana en la Semana Unipe (Universidad Pedagógica Nacional) Federal Virtual “Alternativas para pensar en la Educación que viene” y brindará una entrevista en la que reflexionará sobre la política nacional frente a los desafíos de la educación en tiempos de pandemia, se informó hoy oficialmente.

La semana, organizada por la Universidad Pedagógica Nacional del 22 al 26 de febrero, contará con más de 100 conferencias, talleres, mesas redondas, presentación de libros, de experiencias significativas escolares y de resultados de investigaciones y con la participación destacada de las máximas autoridades educativas del país.

Entre ellos, participarán la ministra de Educación de la provincia de Neuquén, Cristina Storioni; el director del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Diego Golombek, y el secretario de Malvinas, Antártida y Atlántico Sur del Ministerio de Relaciones Exteriores, Daniel Filmus.

Además, de reconocidos especialistas como Graciela Frigerio, Adriana Puiggrós, Inés Dussel, Mariano Narodowski, entre otros, que disertarán acerca de políticas y experiencias educativas en tiempos de pandemia; Medios y tecnologías en la escuela; Tendencias y desafíos de la formación técnico profesional; Datos e información en el sistema educativo; las culturas institucionales; los debates educativos contemporáneos, entre otros.

“En el marco de esta semana estaremos reflexionando cómo va a ser el proceso de regreso a las aulas, las consecuencias de lo que sucedió, las principales lecciones aprendidas, fundamentalmente cómo pensar la escuela del día después”, señaló Adrián Cannellotto, rector de Unipe.

Agregó que “el eje es pensar los desafíos de la educación en este contexto tan peculiar, y al mismo tiempo, ponerla en un marco más amplio que son los desafíos del país y la situación que va a enfrentar la Argentina en un mundo post pandemia.

El cronograma de la Semana Unipe Federal Virtual está abierto a especialistas, docentes, directores, y a la comunidad en general.

Los interesados pueden contactarse con Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. y la inscripción está abierta en el sitio web de la universidad www.unipe.edu.ar

La actividad será transmitida por el canal de YouTube Unipe Federal.

Fuente: https://www.grupolaprovincia.com/sociedad/trotta-participara-de-la-semana-unipe-federal-donde-analizara-la-educacion-en-tiempos-de-pandemia-665158

La actividad se desarrollará a partir de mañana culminando el próximo 26 de febrero. Se podrá seguir por las redes de la Universidad.

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, participará mañana en la Semana Unipe (Universidad Pedagógica Nacional) Federal Virtual “Alternativas para pensar en la Educación que viene” y brindará una entrevista en la que reflexionará sobre la política nacional frente a los desafíos de la educación en tiempos de pandemia, se informó hoy oficialmente.

La semana, organizada por la Universidad Pedagógica Nacional del 22 al 26 de febrero, contará con más de 100 conferencias, talleres, mesas redondas, presentación de libros, de experiencias significativas escolares y de resultados de investigaciones y con la participación destacada de las máximas autoridades educativas del país.

Entre ellos, participarán la ministra de Educación de la provincia de Neuquén, Cristina Storioni; el director del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Diego Golombek, y el secretario de Malvinas, Antártida y Atlántico Sur del Ministerio de Relaciones Exteriores, Daniel Filmus.

Además, de reconocidos especialistas como Graciela Frigerio, Adriana Puiggrós, Inés Dussel, Mariano Narodowski, entre otros, que disertarán acerca de políticas y experiencias educativas en tiempos de pandemia; Medios y tecnologías en la escuela; Tendencias y desafíos de la formación técnico profesional; Datos e información en el sistema educativo; las culturas institucionales; los debates educativos contemporáneos, entre otros.

“En el marco de esta semana estaremos reflexionando cómo va a ser el proceso de regreso a las aulas, las consecuencias de lo que sucedió, las principales lecciones aprendidas, fundamentalmente cómo pensar la escuela del día después”, señaló Adrián Cannellotto, rector de Unipe.

Agregó que “el eje es pensar los desafíos de la educación en este contexto tan peculiar, y al mismo tiempo, ponerla en un marco más amplio que son los desafíos del país y la situación que va a enfrentar la Argentina en un mundo post pandemia”.

El cronograma de la Semana Unipe Federal Virtual está abierto a especialistas, docentes, directores, y a la comunidad en general.

Los interesados pueden contactarse con Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. y la inscripción está abierta en el sitio web de la universidad www.unipe.edu.ar

La actividad será transmitida por el canal de YouTube Unipe Federal.

Fuente: https://www.puntal.com.ar/nicolas-trotta/participara-la-semana-unipe-federal-n131002