Opinión / Qué cambiará en el sistema educativo después de la pandemia
Por Inés Dussel, Patricia Ferrante y Darío Pulfer *

¿Qué efectos dejará la pandemia en la vida de las escuelas y las sociedades? Pregunta crucial para anticiparnos al regreso a las aulas, a unas “aulas sin muros”, con más “pantallas”, con actores subjetivamente transformados. Pregunta que indica que resulta imprescindible comenzar a imaginar la escuela que sobrevendrá al fin del aislamiento.
La escuela en modo remoto y las distintas formas de enseñanza–aprendizaje que experimentamos en estos meses obligan a una reflexión sobre la escuela como organizadora del tiempo (social, familiar, de niñxs y jóvenes), como espacio específico, como lugar de transmisión de la cultura, como lugar de la igualdad posible. Como lugar, en última instancia, que tiene que poder fortalecerse, re-emerger con una nueva configuración. ¿Qué conjugaciones se darán entre escuela y tecnologías en la post pandemia? La problematización y la recuperación crítica de la experiencia supone comenzar a pensar de otro modo la realidad actual y futura de las escuelas.

Tiempos y espacios: la escuela actuó durante mucho tiempo con un horizonte de futuro y como promesa de movilidad social ascendente: ¿qué queda de esa relación entre futuro y escuela? ¿Cuán necesaria es la escuela en nuestras sociedades? Existen signos en esta crisis que apuntan a pensar que las escuelas han dado respuesta en condiciones muy difíciles y que por tanto es dable esperar de ellas una transformación en la línea de la integración de lo aprendido en la emergencia. Sin embargo, a este imaginario y a esta posibilidad se le está oponiendo un discurso de carácter apocalíptico, sustentado en el “solucionismo tecnológico” que considera que la escuela es anticuada y debe ser reemplazada por otra ecuación. Ante ello, en un mundo en el que crece la “individualización de la referencia”, potenciado por las TIC ¿cómo valorar la transmisión selectiva de criterios, elementos y formas de la cultura heredada que contribuyen a la construcción de lo común por parte de la escuela?
También en este tiempo se ha revalorizado el lugar de la escuela como espacio de encuentro, de reconocimiento, de convivencia. Así la experiencia de estos días de transición hacia la escuela física nos habla con mayores posibilidades de una mutación de la forma escolar. Parece imponerse un cambio de formato para sostener ciertas funciones de transmisión cultural, a lo que hay que agregar la lógica de aprender a aprender (incluido el de aprender a programar) con otros. Y también a renovar la cita de cada generación con la cultura común (parafraseando a Benjamin), que hoy, por razones obvias, tiene más lugar en las redes que en la escuela. Pero esa cita está recortada por lo que cada uno puede o sabe encontrar, y se abren brechas importantes entre los sectores sociales, los perfiles de consumo, las generaciones. La crisis sanitaria y el modelo de intervención de las escuelas en la misma ha puesto en evidencia, por si no resultaba claro ya antes de ello, esas situaciones. Emerge un espacio de lo común para reponer. ¿Existe acaso en las sociedades otra institución capaz de eso, que no sea la escolar?

La transmisión por/con otros medios: el control de la escucha y la atención son campos en disputa en esta era de la conectividad permanente. Los desafíos que enfrentan hoy maestros y profesores por lograr interesar a los estudiantes por lo que dicen las figuras adultas en la escuela, y más aún por lo que dice el currículum, son múltiples. Frente a ello para algunos la respuesta es fácil: reemplazar a la escuela con plataformas de gestión de contenidos donde los estudiantes puedan encontrar lo que les interesa de manera rápida y eficiente, y a los maestros con algoritmos que permitan orientar a los alumnos en esa búsqueda. La educación taylormade. Por el contrario la escuela debe apostar a recrear el encuentro entre generaciones en la transmisión y renovación de la herencia cultural en estas nuevas condiciones. ¿Qué hacer, entonces? ¿Qué posibilidades tiene la escuela para insistir en una transmisión de la cultura en este nuevo contexto híper conectado? El desafío es encontrar formas de conectar mundos, de ayudar a los estudiantes a atender y acercarse a otros sonidos y otras experiencias del mundo que los que tienen inmediatamente accesibles. Es ponerlos en contacto, de otro modo, de manera renovada, con el patrimonio letrado, ciudadano y laboral además de conectarlos de manera crítica con lo audiovisual y digital.

Fortalecer la escuela
Queda claro que una escuela distinta saldrá de la experiencia acelerada de digitalización vivida en este tiempo. A partir de ello debe marchar a nuevas articulaciones con las familias y la sociedad. La escuela presencial, y este es un elemento que ahora puede valorarse de una manera más diáfana, puede ofrecer un contexto con una red de apoyo en el trabajo con otros, en la transmisión sistemática de una herencia común, en un saber que otros nos ofrecen, en un encuentro con otros y lo diverso, en un espacio donde uno puede equivocarse y volver a probar, porque eso es aprender.

Necesitamos escuelas que incorporen la novedad tecnológica, que dialoguen con ella, que incluyan pantallas pero que las piensen como ventanas al mundo. Que sean más abiertas, dialógicas y abiertas pero que se posicionen desde la necesidad de defender su especificidad en la transmisión y recreación de la cultura y el conocimiento.

El día después obliga al desafío de una mayor integración con la tecnología para potenciar aprendizajes situados y significativos de otro alcance.
La proyección hacia el pasado mañana supone reconfigurar a las escuelas como mediadoras culturales, que se posicionan en el escenario contemporáneo bajo la tarea de la transmisión que incluye la función crítica, el seleccionar tomando distancia del mundo para conocerlo desde otras perspectivas. En esa tarea quizá juegue un papel a contracorriente, porque las sociedades actuales se caracterizan por la velocidad, el entretenimiento y el abordaje de superficie de muchas temáticas. También por un marcado individualismo, contrario a la idea de lo colectivo y colaborativo con el que debe trabajar la escuela en la sociedad red.

Frente a estos desafíos, tampoco puede volverse a un repliegue conservador, que plantea una escuela cerrada, templo del saber, con una lógica reducida a ciertos contenidos tradicionales.
Ni el “solucionismo tecnológico” ni la “vuelta atrás” pueden ser los caminos para un desempeño activo y transformador a la altura de las demandas de las sociedades del siglo XXI.
Las escuelas están confrontadas hoy con varios desafíos simultáneos. Desde los contenidos deben tener frente a sí una triple agenda de alfabetizaciones que recorran desde la formación clásica en la lectoescritura, pasando por la formación laboral y ciudadana hasta llegar a la más cercana del mundo audiovisual y digital. Esas agendas deben integrarse con un horizonte de democratización que indica que hay que universalizar a la población en edad escolar desde los 3 a los 18 años. Junto a ello aparece la lucha contra la desigualdad en todos los planos: desde el acceso a la tecnología y a las escuelas, la conectividad, la apropiación de contenidos y la obtención de credenciales.

Frente a estos desafíos hay que soñar otra escuela. Multimodal. Abierta a combinaciones originales presenciales-virtuales, con diseños curriculares institucionales apropiados a cada contexto y cada situación. Aprovechando la coyuntura la escuela debe dialogar con lo emergente, generar un proceso de ruptura cultural con las prácticas dominantes en el mundo contemporáneo. Ello supone generar otros espacios, otros tiempos, otras dinámicas. La escuela debe hacer una diferencia en las oportunidades de aprendizaje que propone. En esa construcción convivirán pantallas y libros, en un hibridaje creativo, en una combinación pedagógica que requiere inventiva y un proyecto intencional de transmisión.

* Darío Pulfer es secretario académico de la Universidad Pedagógica (Unipe). Patricia Ferrante es coordinadora de Unipe Digital. Inés Dussel es directora de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN (México).

Fuente: https://www.pagina12.com.ar/272990-coronavirus-y-educacion-la-escuela-de-pasado-manana

Imagen: Guadalupe Lombardo

Sobre: Dar para leer. El problema de la selección de textos en la enseñanza de la lengua y la literatura

MARINELA PIONETTI, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina / Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

Dar para leer suele ser la práctica más habitual en las clases de Literatura, condición sine qua non de su propia existencia y, al mismo tiempo (o tal vez por eso mismo), la que más variables y cuestionamientos trae consigo. Qué dar para leer es la pregunta que año a año nos repetimos los profesores de Literatura, casi como un mantra en nuestras casas, en la escuela, yendo o volviendo de clases, de paso por las librerías, por las bibliotecas, por las ferias de libros. Qué ofrecer, qué enseñar nos debatimos acechados por las tradiciones, por los cánones, por los usos y costumbres (los viejos, los nuevos) de la vida escolar, por los modos de leer instalados y por los emergentes, por nuestra propia subjetividad y la de los estudiantes, acompañados todos por la siempre misma caravana de verbos modales que marcan (como a la vida misma) la manera en que compartimos la literatura en las aulas. (...)

ver artículo completo

Fuente: https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ElTacoenlaBrea/article/view/9166/12543

Marcos Perearnau, profesor de la materia Patrimonio Literario y Memoria Cultural de la carrera de Letras realiza un análisis en el que menciona la función de la literatura en cuanto a brindar sentido a experiencias como la que nos encontramos atravesando. Remarcando que esta situación invita a pensar en línea con uno de los objetivos de la carrera, que es cómo pensar la literatura por fuera de los libros como soporte material.

En las II Jornadas Nacionales de Formación Docente, que tendrán lugar entre el jueves y el viernes. Participará el ministro de Educación Nicolás Trotta.

“Honrar nuestras escuelas normales”, es un video homenaje a 150 años del magisterio argentino, que se presentarán en las II Jornadas Nacionales de Formación Docente, que llevan el titulo: “El oficio de educar: historia y presente de la profesión a 150 años de la creación de la Escuela Normal del Paraná”. Es ciclo, que tendrá características virtuales, se realizará entre el próximo jueves 18 y el viernes 19 de junio próximo, según lo explicado por el doctora del Instituto Nacional de Formación Docente(INFoD), doctora Mercedes Leal.
En la apertura, prevista para el jueves a las 16. estarán el ministro de Educación, Nicolás Trotta; la doctora Leal; el rector de la Universidad Autónoma de Entre Ríos, Aníbal Satler; el presidente del Consejo General de Educación de Entre Ríos, Martín Müller y la secretaria General de la CTERA, Sonia Alesso.

Entre 16.30 a 17.30 horas , se desarrollará la “Mesa 1: Pedagogía, política y normalidad: pensar la educación en tiempos de crisis”. El objetivo será el de “reflexionar en torno a la relación entre pedagogía y política, y el devenir del trabajo de educar. En la conversación repondremos la idea de normalidad como resultado de una construcción social”.

Dialogarán: Boaventura de Sousa Santos (Centro de Estudios Sociales, Universidad de Coimbra, Portugal) y Adriana Puiggrós (Secretaria de Educación, Ministerio de Educación de la Nación) Coordina: Nicolás Arata (Universidad de Buenos Aires, Universidad Pedagógica Nacional) De 18.00 a 19.30 horas tendrá lugar la “Mesa 2. A 150 años de la fundación de la Escuela Normal del Paraná: historias y legados para pensar la profesión docente”. Se dijo que “más que una conmemoración, esta mesa aspira a ofrecer una lectura del pasado que nos permita conectar las tradiciones del magisterio argentino con algunos de los problemas pedagógicos contemporáneos. A partir de una perspectiva que identifica los desafíos de enseñar en la contemporaneidad, bucea en la historia para pensar históricamente estos problemas”. Dialogarán: Pablo Pineau (Universidad de Buenos Aires), Myriam Southwell (Directora de Educación Secundaria de la Provincia de Buenos Aires – Universidad Nacional de La Plata) y Sebastián Román (Universidad Nacional de Entre Ríos – Universidad Autónoma de Entre Ríos). La coordinación estará a cargo de: Pablo Pineau.

El viernes a las 16 horas, tendrá lugar la apertura a cargo de la directora Ejecutiva del INFoD, doctora Leal: directora de Educación Superior de Entre Ríos, Verónica Schmidt; decana de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la UADER, María Gracia Benedetti . Además se presentarán una la serie de podcasts titulados “Educadores y educadoras que hicieron escuela” y en la primera entrega será un homenaje a Juana Manso . Luego habrá una presentación de la Biblioteca pedagógica virtual de libre acceso “Devenir docente”.

De 16.30 a 17.30 horas: “Mesa 1: Maestros y maestras de América Latina: pensar el trabajo docente en clave regional”. Se destacará que el magisterio argentino puede “pensarse en sus múltiples articulaciones y raíces con los legados pedagógicos latinoamericanos. Las ideas de Freire, Simón Rodríguez, Vasconcelos o Mistral, circulan e interpelan las ideas y prácticas docentes”. Esta mesa “tiene como propósito identificar las grandes líneas de esos legados enfatizando sus aspectos clave”. Dialogarán :Lidia Rodríguez (Universidad de Buenos Aires), Alfonso Torres (Universidad Pedagógica Nacional, Colombia), Ana Laura Gallardo (Universidad Nacional Autónoma de México) y Carla Ulloa (Universidad Nacional Autónoma de México). En la coordinación estará Adrián Cannellotto (Universidad Pedagógica Nacional) Finalmente de 18.00 a 19.30 horas en la “ Mesa 2 Formación, trabajo docente y escuela. Sentidos, prácticas y desafíos”. En esta ocasión se indicó que se intentará “reflexionar acerca de aspectos centrales de la formación docente, sus problemáticas transformaciones y apuestas en torno a los múltiples y complejos desafíos epocales, en diálogo con la construcción de ciudadanía”.

Dialogarán: Miguel Duhalde (Universidad Autónoma de Entre Ríos, CTERA), María del Rosario Badano (Universidad Autónoma de Entre Ríos, Universidad Nacional de Entre Ríos), Mariano Molina (Rector del Instituto de Recreación y Tiempo Libre de CABA) y Johana Caldora, Presidenta del Centro de Estudiantes ISFD n° 1, Avellaneda – Estudiantes Terciarios Organizades. En la coordinación estará Myriam Feldfeber (Universidad de Buenos Aires).

Se informo que la Comisión organizadora está integrada por el Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD), Secretaría de Educación del Ministerio de Educación de la Nación, Universidad Autónoma de Entre Ríos, Dirección de Educación Superior de Entre Ríos, Consejo General de Educación de Entre Ríos, Cátedra de Historia de la Educación argentina de la Facultad de Filosofía y Letras UBA, Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE).

Fuente: https://viapais.com.ar/tucuman/1817975-presentaran-un-video-homenaje-a-los-150-anos-del-magisterio-argentino/

En el marco de las II Jornadas Nacionales de Formación Docente, a realizarse el 18 y el 19 de junio próximo en la capital provincial, se conmemorarán los 150 años de la Escuela Normal de Paraná.

La Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Entre Ríos y el Consejo General de Educación (CGE) invitan a las II Jornadas Nacionales de Formación Docente «El oficio de educar: historia y presente de la profesión a 150 años de la creación de la Escuela Normal del Paraná», organizadas por el Instituto Nacional de Formación Docente, el 18 y el 19 de junio.
La Escuela Normal de Paraná, cuna del magisterio argentino, creada por decreto fundacional el 13 de junio de 1870, es una institución emblemática, cimiento de la educación pública de nuestro país. Para celebrar su 150º aniversario nos sumamos a estas jornadas, que se transmitirán en vivo por el canal de YouTube del Ministerio de Educación de la Nación.
Destacados especialistas nacionales e internacionales conversarán sobre las tradiciones del magisterio argentino y latinoamericano y los desafíos de la enseñanza en la actualidad. La apertura estará a cargo del ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta; la directora ejecutiva del INFoD, Mercedes Leal; el rector de la Universidad de Autónoma de Entre Ríos, Aníbal Sattler; el presidente del Consejo General de Educación, Martín Müller y la secretaria general de CTERA, Sonia Alesso.
En las distintas mesas dialogarán: Adriana Puiggrós, Boaventura de Sousa Santos, Lidia Rodríguez, Alfonso Torres, Ana Laura Gallardo, Carla Ulloa, Pablo Pineau, Myriam Southwell, Sebastián Román, Miguel Duhalde, María del Rosario Badano, María Gracia Bendetti, Mariano Molina Johana Caldaro; coordinarán las actividades Nicolás Arata, Myriam Feldfeber y Adrián Canelotto (ver programa).
Las jornadas están destinadas a docentes de todos los niveles y modalidades del sistema educativo y a estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente. La inscripción se realiza mediante un formulario electrónico que se puede completar en las páginas de la FHAyCS o el CGE. El INFoD otorgará constancia de asistencia.
También participan de la organización la cátedra Historia de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y la Universidad Pedagógica Nacional.
Las primeras jornadas, realizadas en mayo, están disponibles en el canal de YouTube del Ministerio de Educación de la Nación. Allí se puede acceder a las conversaciones de Elsie Rockwell, Marcelo Caruso, Inés Dussel, Flavia Terigi, Paula Fainsod, Mariana Melgarejo, Graciela Morgade y José Luis Gómez.

Programa jueves 18 de junio
16 horas: apertura a cargo de Nicolás Trotta, Mercedes Leal, Aníbal Sattler, Martín Müller y Sonia Alesso. Proyección del video homenaje a 150 años del magisterio argentino.
16.30 a 17.30: «Pedagogía, política y normalidad: pensar la educación en tiempos de crisis». Dialogan Boaventura de Sousa Santos (Centro de Estudios Sociales, Universidad de Coimbra, Portugal) y Adriana Puiggrós (secretaria de Educación del Ministerio de Educación de la Nación). Coordina Nicolás Arata (UBA y UNIPE).
18 a 19.30 horas: «A 150 años de la fundación de la Escuela Normal del Paraná: historias y legados para pensar la profesión docente». Dialogan Pablo Pineau (UBA), Myriam Southwell (directora de Educación Secundaria de la provincia de Buenos Aires, Universidad Nacional de La Plata) y Sebastián Román (Universidad Nacional de Entre Ríos).

Programa viernes 19 de junio
16 horas: apertura a cargo de Mercedes Leal, la directora de Educación Superior de Entre Ríos, Verónica Schmidt y la decana de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la UADER, María Gracia Benedetti.
Presentación de la serie de podcasts ilustrados «Maestras y maestros de la patria». Primera entrega: homenaje a Juana Manso
Lanzamiento de la Biblioteca pedagógica virtual de libre acceso «Devenir docente».
16.30 a 17.30: «Maestros y maestras de América Latina: pensar el trabajo docente en clave regional». Dialogan Lidia Rodríguez (UBA), Alfonso Torres (Universidad Pedagógica Nacional, Colombia), Ana Laura Gallardo y Carla Ulloa (Universidad Nacional Autónoma de México) y Carla Ulloa. Coordina Adrián Cannellotto (UNIPE).
18 a 19.30: «Formación, trabajo docente y escuela. Sentidos, prácticas y desafíos». Dialogan Miguel Duhalde (UADER-CTERA), María del Rosario Badano (UADER-UNER), Mariano Molina (Rector del Instituto de Recreación y Tiempo Libre, CABA) y un referente de Estudiantes Terciarios Organizados. Coordina Myriam Feldfeber (UBA).

Fuente: https://www.elonce.com/secciones/parana/629162-la-educacinn-argentina-celebra-los-150-anos-de-la-escuela-normal-de-paranna.htm

En el marco de las II Jornadas Nacionales de Formación Docente, a realizarse el 18 y el 19 de junio próximo en la capital provincial, se conmemorarán los 150 años de la Escuela Normal de Paraná.

La Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Entre Ríos y el Consejo General de Educación (CGE) invitan a las II Jornadas Nacionales de Formación Docente «El oficio de educar: historia y presente de la profesión a 150 años de la creación de la Escuela Normal del Paraná», organizadas por el Instituto Nacional de Formación Docente, el 18 y el 19 de junio.
La Escuela Normal de Paraná, cuna del magisterio argentino, creada por decreto fundacional el 13 de junio de 1870, es una institución emblemática, cimiento de la educación pública de nuestro país. Para celebrar su 150º aniversario nos sumamos a estas jornadas, que se transmitirán en vivo por el canal de YouTube del Ministerio de Educación de la Nación.
Destacados especialistas nacionales e internacionales conversarán sobre las tradiciones del magisterio argentino y latinoamericano y los desafíos de la enseñanza en la actualidad. La apertura estará a cargo del ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta; la directora ejecutiva del INFoD, Mercedes Leal; el rector de la Universidad de Autónoma de Entre Ríos, Aníbal Sattler; el presidente del Consejo General de Educación, Martín Müller y la secretaria general de CTERA, Sonia Alesso.
En las distintas mesas dialogarán: Adriana Puiggrós, Boaventura de Sousa Santos, Lidia Rodríguez, Alfonso Torres, Ana Laura Gallardo, Carla Ulloa, Pablo Pineau, Myriam Southwell, Sebastián Román, Miguel Duhalde, María del Rosario Badano, María Gracia Bendetti, Mariano Molina Johana Caldaro; coordinarán las actividades Nicolás Arata, Myriam Feldfeber y Adrián Canelotto (ver programa).

Las jornadas están destinadas a docentes de todos los niveles y modalidades del sistema educativo y a estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente. La inscripción se realiza mediante un formulario electrónico que se puede completar en las páginas de la FHAyCS o el CGE. El INFoD otorgará constancia de asistencia.
También participan de la organización la cátedra Historia de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y la Universidad Pedagógica Nacional.
Las primeras jornadas, realizadas en mayo, están disponibles en el canal de YouTube del Ministerio de Educación de la Nación. Allí se puede acceder a las conversaciones de Elsie Rockwell, Marcelo Caruso, Inés Dussel, Flavia Terigi, Paula Fainsod, Mariana Melgarejo, Graciela Morgade y José Luis Gómez.

• Programa jueves 18 de junio
16 horas: apertura a cargo de Nicolás Trotta, Mercedes Leal, Aníbal Sattler, Martín Müller y Sonia Alesso. Proyección del video homenaje a 150 años del magisterio argentino
16.30 a 17.30: «Pedagogía, política y normalidad: pensar la educación en tiempos de crisis». Dialogan Boaventura de Sousa Santos (Centro de Estudios Sociales, Universidad de Coimbra, Portugal) y Adriana Puiggrós (secretaria de Educación del Ministerio de Educación de la Nación). Coordina Nicolás Arata (UBA y UNIPE).
18 a 19.30 horas: «A 150 años de la fundación de la Escuela Normal del Paraná: historias y legados para pensar la profesión docente». Dialogan Pablo Pineau (UBA), Myriam Southwell (directora de Educación Secundaria de la provincia de Buenos Aires, Universidad Nacional de La Plata) y Sebastián Román (Universidad Nacional de Entre Ríos).

• Programa viernes 19 de junio

16 horas: apertura a cargo de Mercedes Leal, la directora de Educación Superior de Entre Ríos, Verónica Schmidt y la decana de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la UADER, María Gracia Benedetti.
Presentación de la serie de podcasts ilustrados «Maestras y maestros de la patria». Primera entrega: homenaje a Juana Manso
Lanzamiento de la Biblioteca pedagógica virtual de libre acceso «Devenir docente».
16.30 a 17.30: «Maestros y maestras de América Latina: pensar el trabajo docente en clave regional». Dialogan Lidia Rodríguez (UBA), Alfonso Torres (Universidad Pedagógica Nacional, Colombia), Ana Laura Gallardo y Carla Ulloa (Universidad Nacional Autónoma de México) y Carla Ulloa. Coordina Adrián Cannellotto (UNIPE).
18 a 19.30: «Formación, trabajo docente y escuela. Sentidos, prácticas y desafíos». Dialogan Miguel Duhalde (UADER-CTERA), María del Rosario Badano (UADER-UNER), Mariano Molina (Rector del Instituto de Recreación y Tiempo Libre, CABA) y un referente de Estudiantes Terciarios Organizados. Coordina Myriam Feldfeber (UBA). (APFDigital)

Fuente: http://www.apfdigital.com.ar/despachos.asp?cod_des=340812&ID_Seccion=1&fecemi=12/06/2020&Titular=la-educacioacuten-argentina-celebra-los-150-antildeos-de-la-escuela-normal-de-paranaacute.html

Informamos a la comunidad universitaria que, a través de la Resolución N° 375/20, el Rector de la Universidad Pedagógica Nacional resolvió prorrogar la suspensión del curso de los plazos de los procedimientos administrativos que se llevan a cabo en la Universidad hasta el 28 de junio del corriente inclusive.
La medida se encuentra en sintonía con el Decreto de Necesidad y Urgencia N° 520/2020 del Poder Ejecutivo Nacional a través del cual resuelve prorrogar hasta el día 28 de junio de 2020 la vigencia del Decreto de Necesidad y Urgencia N° 297/2020 conforme al cual se ordenó la medida de aislamiento social preventivo y obligatorio llevada adelante en el marco de la emergencia sanitaria de público conocimiento.

Resolución R. N° 375/20

Actualización 12/06/2020

En el contexto de Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio por COVID-19, el sistema educativo argentino tiene el desafío de asegurar la continuidad de la educación formal y adaptar sus estrategias pedagógicas a la modalidad digital. Frente a este panorama, el Observatorio Interuniversitario de Sociedad, Tecnología y Educación (OISTE), integrado por la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), la Universidad Nacional San Martín (UNSAM) y la Universidad Nacional de José C. Paz (UNPAZ), presenta los resultados preliminares de la Encuesta sobre Enseñanza y Aprendizaje en Tiempos de Cuarentena.

Entre los principales datos a los que accedió el OISTE, destacan la desigual velocidad de conexión entre la región centro y el interior del país y la puesta en valor del rol del Estado como garante de la reducción de la brecha digital, educativa y social. También se observa como un buen indicador que los docentes exploran y adaptan sus propuestas a nuevas herramientas —en particular, plataformas y servicios educativos—, las cuales hacen posible la mediación docente.

Fernando Bordignon, Comité Ejecutivo OISTE, remarca que estas experiencias, en un escenario futuro, podrían “llevar el aula por caminos que permitan mejorar nuestra educación, haciéndola más inclusiva. Gran parte de esto dependerá de tener un Estado presente, con políticas educativas concretas que permitan mejorar nuestra soberanía tecnopedagógica”.

Lee el informe completo AQUÍ

Contacto: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.  ( Fernado Bordignon, Comité Ejecutivo OISTE )

Durante junio, UNIPE: Editorial Universitaria lanza reediciones de dos de sus títulos. Se trata de Charly García, 1983. Acerca de Clics modernos, escrito por Oscar Conde y publicado originalmente en 2019, y Derecho a la educación y pedagogías. Aportes para un pensamiento pedagógico del siglo XXI, un libro compilado por Marcelo Krichesky que tuvo su primera edición en 2018.

Derecho a la educación y pedagogías consta de seis capítulos escritos por Alejandra Birgin, Florencia Finnegan, Rafael Gagliano, Graciela Misirlis, Myriam Southwell y el propio Krichesky. En ellos se analiza desde distintas ópticas el que quizás sea el mayor hito de la educación argentina en lo que va del siglo XXI: la ley que dicta la obligatoriedad de la educación secundaria, sancionada en 2006. En sus textos, los autores abordan cuestiones como las tensiones generadas en torno a la aplicación de la la ley o su importancia respecto a otros hitos históricos de la educación argentina, pero también reflexionan sobre cómo las instituciones escolares tuvieron (y aún tendrán) que reconfigurarse para incorporar tanto a nuevos alumnos como a nuevos docentes.

La otra reedición, por su parte, es de un libro más reciente. Charly García, 1983, de Oscar Conde, se publicó en 2019 y es el cuarto título de la colección Autor/Fecha, donde referentes de la crítica literaria o el periodismo abordan un texto emblemático de la tradición literaria argentina. Tras la aparición de volúmenes que abordaron clásicos como Rayuela, de Julio Cortázar, Operación Masacre, de Rodolfo Walsh, o Rosaura a las diez, de Marco Denevi, este título incorporó como novedad la idea de trabajar con la obra letrística de un músico. “A partir de un análisis de las letras, los ritmos y el contextos en el que Clics modernos salió a la luz, Conde acerca al lector a una experiencia sonora y estilística utilizando las herramientas del ensayo como una gran arma seductora”, señalo el periodista Gustavo Yuste en una reseña del libro publicada en la revista Noticias.

Informamos a continuación los servicios que la Biblioteca Central de la UNIPE brinda a la comunidad universitaria. Para solicitarlos hay que enviar un mail consignando el tipo de servicio requerido a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo..ar.

• Servicio de referencia especializado: destinado a docentes, alumnos e investigadores, consiste en el relevamiento bibliográfico en bases de datos de acceso abierto o repositorios institucionales. el servicio comprende el envío de material digitalizado sobre las temáticas solicitadas.
• Servicio de apoyatura en la confección de bibliografías: servicio de asesoramiento en el armado y la confección de bibliografías para trabajos prácticos, tesinas o cualquier otro escrito académico que requiera dicho ítem. Consiste en la revisión de la correcta citación de la bibliografía utilizada y en la aplicación de pautas de citación  según los distintos formatos que se utilizan en ciencias sociales.