Desde una perspectiva histórica, ¿qué prácticas de lectura y escritura han sido institucionalmente reconocidas como mediaciones legítimas para promover la reflexividad sobre la práctica docente, cómo han evolucionado esos criterios de reconocimiento, y qué tensiones, continuidades o desplazamientos introducen hoy las tecnologías digitales en esas prácticas?

Se transmite por el canal de youtube @unipear