En un escenario educativo caracterizado por la acelerada evolución de los modos de construcción del conocimiento, el aprendizaje de inglés demanda una revisión profunda de sus cimientos. Este conversatorio, a cargo de docentes del Ciclo de Complementación Curricular (CCC) de Inglés de la UNIPE, propone un espacio de debate sobre la necesidad de transitar desde una postura “técnica” hacia una actitud crítica y situada. Bajo las premisas de particularidad, practicabilidad y posibilidad de  Post-method pedagogy (Kumaravadivelu, 1994) y la Ecological perspective (van Lier, 2004) , se invitará a los participantes a cuestionar la aplicación de métodos tradicionales y estandarizados, en favor de una práctica docente que responda a las realidades locales. La propuesta focaliza en la formación del docente como un agente de cambio, capaz de habitar el aula desde la Investigación-Acción Exploratoria. A través de la observación reflexiva y la reformulación estratégica, se busca empoderar a los educadores para que diseñen intervenciones innovadoras que promuevan una enseñanza más inclusiva, adaptativa y situada en el mundo globalizado actual.