La incorporación de la historia de la matemática en la formación docente constituye un
aporte relevante para enriquecer la comprensión de la matemática escolar y de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Más allá de su valor cultural, el abordaje histórico de los conceptos matemáticos permite problematizar su carácter construido, situado y social,
favoreciendo una mirada crítica sobre los saberes que circulan en la escuela.
El trabajo con fuentes históricas y con problemas inspirados en ellas confronta a los
docentes con sistemas de conocimiento diferentes de los actuales, promoviendo un proceso de desempaquetamiento del conocimiento experto. Este descentramiento resulta clave para desarrollar la capacidad de interpretar producciones ajenas atendiendo a la lógica interna de los razonamientos puestos en juego, fortaleciendo lo que se ha denominado escucha productiva en la práctica docente. En este sentido, la historia de la matemática se configura como un recurso formativo que permite establecer relaciones entre la interpretación de testimonios históricos y la lectura de las producciones de los estudiantes.
Sobre estas bases se sustenta la propuesta de taller virtual, destinada a docentes en
formación y en ejercicio que enseñan matemática en distintos niveles educativos. A través
de actividades de análisis, reflexión colectiva y trabajo colaborativo mediado por entornos
digitales, el taller busca promover espacios de intercambio que contribuyan al desarrollo de
una formación docente crítica, reflexiva y atenta a la diversidad de modos de pensar y hacer
matemática.
El taller se organiza en dos encuentros: Martes 3/3 y Miércoles 4/3.