3000 3000 - 30 años de congresos de historia de la educación en Iberoamérica: una iniciativa archivística

Se presenta un balance historiográfico a los 30 años de Congresos Iberoamericanos de Historia de la Educación Latinoamericana (CIHELA)

Se transmite por el canal de youtube @unipear

1903 1903 - Abrir la puerta para ir a jugar: articulación universidad-territorio para abordar la ESI

Se presenta la experiencia sobre los talleres de ESI y lenguajes expresivos llevada adelante entre docentes y estudiantes del Profesorado de Educación Inicial de la UNIPE y educadoras de los CDI de Pilar, en el marco del Proyecto de Extensión La UNIPE y los CDI en clave de ESI. 

2000 2000 - Las ofertas de Educación y Formación Técnica y Profesional en las Universidades: alcances y desafíos

Este espacio desarrolla las experiencias de trayectorias educativas de ETP en las Universidades abordando:  la incorporación de un enfoque socio técnico en la formación de los docentes de ETP, la planificación y la gestión de los procesos de formación. Presentando asimismo, los desafíos presentes y futuros en un contexto tecnológico, económico y social altamente heterogéneo.

2402 2402 - Transformación de la escuela secundaria: MAPEO DE POLÍTICAS Y AGENDA DE INVESTIGACIÓN

Objetivo
Presentar el Mapeo de políticas jurisdiccionales en tanto herramienta que permite poner en conversación diferentes fuentes de información que contribuye a Identificar temas, problemas y vacancias para una agenda de investigación en el área de secundaria.

Síntesis
Este espacio propone generar intercambios en torno al potencial que presenta una herramienta como el MAPEO de Políticas Jurisdiccionales de Transformación de la Educación Secundaria para la configuración de una agenda emergente y renovada de investigación educativa, vinculada a la transformación de la educación secundaria.
El propósito es abordar tres ejes complementarios:
● La presentación del Mapeo, como iniciativa interinstitucional de desarrollo reciente que propone la construcción de un tablero que compila información estadística, normativas, documentos de políticas, diseños curriculares, etc referidas a la escuela secundaria y en particular a la iniciativas de transformación desde el 2009 hasta la actualidad.
● El uso de estos recursos como fuentes para la investigación: sumar esta iniciativa a las preocupaciones generales del área (información y evaluación) por explorar cómo los datos y la información producidos por el propio sistema educativo y disponibilizados a través de diferentes herramientas son, o pueden ser, utilizados en investigaciones educativas en general.

● La agenda de investigación sobre educación secundaria: temas recurrentes y emergentes, la producción en el marco de la universidad. Aportes a la producción de conocimiento y para la gestión en diferentes contextos y territorios.

702 702 - Agenda de prioridades y planificación en el comienzo de un ciclo lectivo

Mesa redonda con distintos actores institucionales

400 400 - Prácticas solidarias y transformaciones subjetivas en la EPJA en perspectiva freiriana

La presentación reflexiona sobre las articulaciones posibles de establecer entre algunas dimensiones de la perspectiva político- pedagógica de Paulo Freire y los hallazgos de las investigaciones desarrolladas por el Equipo de EDJA de la unipe, del 2018 al presente, centradas en la oferta escolar de los CENS de la Modalidad EPJA, localizados en el AMBA. Se abordan dos de los ejes identificados/recuperados en estas  investigaciones, alrededor de los cuales, con idas y vueltas, tensiones, se articulan de manera compleja concepciones y prácticas institucionales que asociamos con los procesos de democratización y que pueden ser pensados en consonancia con la pedagogía freiriana: las prácticas solidarias y las transformaciones subjetivas de los y las estudiantes.

200 200 - Bibliotecas Escolares como Espacios Culturales

En esta actividad la expositora compartirá la experiencia y la metodología desarrollada a lo largo de cinco años de trabajo en un proyecto que ha unido a una biblioteca escolar con diversas escuelas interculturales. 

201 201 - La Biblioteca como Espacio Cultural

Presentación de experiencia con espacio para preguntas y comentarios.

1205 1205 - Aprender a escuchar productivamente: de la historia al aula de matemáticas - Parte II

La incorporación de la historia de la matemática en la formación docente constituye un
aporte relevante para enriquecer la comprensión de la matemática escolar y de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Más allá de su valor cultural, el abordaje histórico de los conceptos matemáticos permite problematizar su carácter construido, situado y social,
favoreciendo una mirada crítica sobre los saberes que circulan en la escuela.
El trabajo con fuentes históricas y con problemas inspirados en ellas confronta a los
docentes con sistemas de conocimiento diferentes de los actuales, promoviendo un proceso de desempaquetamiento del conocimiento experto. Este descentramiento resulta clave para desarrollar la capacidad de interpretar producciones ajenas atendiendo a la lógica interna de los razonamientos puestos en juego, fortaleciendo lo que se ha denominado escucha productiva en la práctica docente. En este sentido, la historia de la matemática se configura como un recurso formativo que permite establecer relaciones entre la interpretación de testimonios históricos y la lectura de las producciones de los estudiantes.
Sobre estas bases se sustenta la propuesta de taller virtual, destinada a docentes en
formación y en ejercicio que enseñan matemática en distintos niveles educativos. A través
de actividades de análisis, reflexión colectiva y trabajo colaborativo mediado por entornos
digitales, el taller busca promover espacios de intercambio que contribuyan al desarrollo de
una formación docente crítica, reflexiva y atenta a la diversidad de modos de pensar y hacer
matemática.
El taller se organiza en dos encuentros: Martes 3/3 y Miércoles 4/3.

1206 1206 - GeoGebra y educación STEAM: modelización matemática a partir de imágenes del entorno

Se analizan experiencias de modelización a partir de fotografías del entorno utilizando GeoGebra (incluyendo ejemplos del proyecto FotoGebra), y se reflexiona sobre sus aportes didácticos en el marco de propuestas STEAM y de una enseñanza significativa de las funciones y la geometría

903 903 - Perspectivas filosóficas sobre el amor

Esta actividad propone abordar el concepto de amor a partir de perspectivas filosóficas clásicas y contemporáneas. Por un lado, los célebres discursos de Aristófanes y de Sócrates en el Banquete de Platón nos permitirán interrogar la vigencia de determinadas maneras de categorizar la experiencia amorosa (el par amante-amado, las concepciones terapéutica y trágica, la búsqueda de trascendencia). Por otro lado, las referencias a Alain Badiou nos ayudarán a situar el problema en las sociedades actuales, que se caracterizan por poner en crisis las tradicionales miradas sobre el amor. 

1700 1700 - Alfabetización, su historia y políticas educativas. Charla con María Mortatti (Brasil).

En esta presentación, Maria do Rosário Longo Mortatti (Universidade Estadual Paulista) compartirá sus desarrollos de investigación sobre alfabetización, historia de la enseñanza de la lectura y la escritura y políticas educativas. La Dra. Mortatti cuenta con una vasta trayectoria profesional en São Paulo (Brasil) y una relevante producción científica en temas que son de interés de la comunidad educativa de nuestro país: alfabetización inicial,  formación de docentes alfabetizadores e historia de la alfabetización. 

1701 1701 - Alfabetización, historia reciente y problemas actuales

La alfabetización inicial en la escolaridad obligatoria es un proceso que muestra fuertes hilos conductores y notorias rupturas en las últimas décadas. Este conversatorio se propone recuperar y analizar dichas cuestiones desde la formación docente y, abordar problemáticas que la atraviesan en la actualidad, para construir un panorama que centre su atención en continuidades y discontinuidades en la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela primaria.

1702 1702 - ¿A qué llamamos literatura? Conceptos de teoría literaria, divulgación y enseñanza (Reprogramada)

En 2024 se publicó el libro ¿A qué llamamos literatura? Todas las preguntas y algunas respuestas (Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica), un volumen dirigido por José Luis de Diego. El libro surge en buena medida a raíz de la pandemia por COVID 19, en tanto el aislamiento obligó a virtualizar el dictado de la materia Introducción a la Literatura, asignatura de la Facultad de Humanidades de la UNLP que se dicta habitualmente de manera presencial, y es introductoria a los estudios literarios en la universidad. El disparador fue, por lo tanto, una situación de enseñanza con sus particularidades impuestas por el contexto. El volumen de páginas escritas en tono “de clase”, presentando conceptos fundamentales de la teoría literaria y explicándolos a partir de ejemplos, fragmentos literarios o de otras producciones culturales, resultó el disparador para convertir esos escritos, con modificaciones y ampliaciones, en un libro de divulgación, que funcione como puerta de entrada a lectores interesados en la literatura o en estudios literarios, y como material al servicio de docentes de distintas instituciones y niveles del sistema educativo.
La propuesta para la mesa consiste en un diálogo entre los autores sobre algunos de los conceptos presentados en cada capítulo; una conversación que no se encuadre estrictamente en el género “presentación de libro”, sino que tome como disparadores cuestiones que se consideran problemas de la enseñanza de la literatura, que puedan resultar significativas para el público asistente a las mesas de UNIPE Federal.

2801 2801 - ¿Qué persigue el proyecto de ley "libertad" educativa?

A 20 años de la Ley de Educación Nacional, el actual gobierno impulsa una nueva ley de educación que mercantiliza la educación pública y fragmenta el sistema educativo destruyendo la noción de lo nacional

2102 2102 - Estado de los estudios sobre peronismo (tercer encuentro)

Estado de los estudios sobre peronismo. Presentación de avances de tesis doctorales e investigaciones. Proyecto de historia argentina del siglo XX (UNIPE) y Grupo de Estudios sobre Peronismo (Sociales/UBA). Tercer encuentro: Organizaciones político-militares de los años 70.
Pablo Enrique Garrido: Las organizaciones políticas de Montoneros durante su segunda clandestinidad: del Partido Peronista Auténtico al Movimiento Peronista Montonero (1974-1980)
Carlos Ignacio Custer: Lucha armada, marxismo y peronismo: la trayectoria de las Fuerzas Armadas Revolucionarias (1966-1973)
Coordina: Sergio Friedemann

1400 1400 - Un funcionario borbónico signado por los acontecimientos: Juan Manuel Fernández Campero

Presentación Tesis de Licenciatura en Historia: "Un funcionario borbónico signado por los acontecimientos: Juan Manuel Fernández Campero".
Resumen: Don Juan Manuel Fernández Campero fue un funcionario de la monarquía hispánica que se desempeñó como gobernador de Tucumán en la transición entre dos sistemas de gobierno: el que persistía desde los tiempos de la dinastía de los Habsburgo y el más burocrático que impusieron los Borbones. En ese tramo de su vida pública sostuvo un vínculo problemático con las élites de las ciudades que se hallaban bajo su mando. Otros conflictos de envergadura que tuvo que afrontar fueron la expulsión de los jesuitas y la rebelión de Túpac Amaru, en este último caso cuando ya se desempeñaba como corregidor de la localidad altoperuana de Chucuito.

500 500 - "Malvinas la última carta". Pensar la historia reciente a partir de un videojuego

En nuestras investigaciones venimos observando que el trabajo con videojuegos en escenas de enseñanza puede producir un espacio rico para generar conocimiento social. En este marco, en la mesa exploraremos colectivamente el videojuego  "Malvinas la última carta" junto a su diseñador Hernán Patane y una historiadora para reflexionar sobre la enseñanza del pasado reciente desde lenguajes poco usuales en el ámbito escolar a propósito de estos contenidos. 

503 503 - Jóvenes que hablan con fotos: amortiguar el encuentro con el otro en Instagram

En 2015, la psicóloga estadounidense Sherry Turkle advirtió que las posibilidades que los medios digitales habilitaban respecto de nuestros intercambios sociales nos estaba conduciendo a una "reducción del contacto humano". Observó que utilizábamos el teléfono, ante todo, por aquello que nos permitía evitar: preferíamos enviar un mensaje de texto a enfrentar las cargas implícitas en una conversación cara a cara. Diez años después, hay adolescentes que han encontrado modos de amortiguar aun más ese encuentro con el otro: hablar a través de fotos temporales dentro del chat de Instagram.

700 700 - Escuela, trabajo y comunidad. Proyectos y experiencias de la Escuela Técnica Nº1 de Daireaux

En esta actividad, se presentan los proyectos socioeducativos diseñados por la Escuela de Educación Secundaria Técnica Nº1 (Daireaux, Provincia de Buenos Aires). 

304 304 - Estrategias de articulación de espacios curriculares: proyectos, salidas y murales

Se presentarán algunos casos de estrategias de integración de espacios curriculares desarrollados en la UNIPE (proyectos integradores entre materias, Salidas didácticas y elaboración de murales colaborativos), tanto en el Profesorado de Física como en la Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental Integral. Se analizan resultados, potencialidades didácticas y dificultades de las propuestas.

1101 1101 - El desvelo de la razón: apuntes para decolonizar la ciencia ficción en América Latina

La ciencia ficción, en Argentina y en la región, se abre camino entre lo propio y lo ajeno para delinear un espacio contrahegemónico. ¿Qué se entiende por ciencia ficción en estas literaturas? ¿Cómo expresan la diferencia y la resistencia? ¿Logran interpelar o reestructurar la mirada establecida sobre la “razón” y la ciencia? Éstas y otras cuestiones serán el núcleo de la presente charla.

906 906 - De exilios y proyecciones latinoamericanas: la filosofía de la liberación desde 1975

Este taller se centra en un tópico tan reiterado como recientemente discutido: la supuesta “latinoamericanización”, a partir de 1975, de una filosofía de la liberación que habría tenido un origen exclusivamente argentino. Por lo menos dos hitos, estrechamente relacionados, señalan el año 1975 como desencadenante de este proceso: el comienzo del exilio de varios filósofos liberacionistas argentinos y la realización del I Coloquio Nacional de Filosofía de Morelia, en el que algunos de ellos participaron.
Sin embargo, es posible cuestionar esta narrativa del origen argentino y la proyección latinoamericana de la filosofía de la liberación, atendiendo a diversas expresiones del filosofar liberacionista de otros países, tanto previas como contemporáneas a la del “polo argentino”. Así, a lo largo del encuentro nos dedicaremos a explorar los alcances y límites de esta concepción canónica.

900 900 - Aristoteles y la filosofía de la guerra civil

Se propone un recorrido de lectura por el libro V de la Política de Aristóteles entendido como el primer tratado sistemático dedicado al tema de los fenómenos revolucionarios, las guerras civiles y los cambios de gobierno. Con el objetivo de problematizar ciertas maneras de comprender el pensamiento antiguo se ofrece una versión de la polemología aristotélica que no tiene nada que envidiarle a las teorías actualmente en vigencia para estudiar el problema de las guerras civiles contemporáneas

2701 2701 - Malestar profesoral: cuatro aproximaciones posibles a seis años de la pandemia

En esta actividad, Marcela Mollis presentará un análisis del malestar profesoral a partir de cuatro aproximaciones, basado en sus investigaciones recientes. La exposición propone una lectura situada de las transformaciones del trabajo docente y académico a seis años del inicio de la pandemia. Al finalizar, se abrirá un espacio de preguntas e intercambio con las y los participantes.

1601 1601 - ¿En qué consiste la tarea de enseñar? Perspectivas, tensiones y debates actuales

En el marco de los actuales debates sobre el sentido de la educación, el ciclo busca reflexionar sobre la complejidad de la tarea de enseñar, apelando para ello a distintos enfoques y posicionamientos. 

2302 2302 - Desafíos de la educación intercultural en Perú y Argentina en el contexto actual

Educación intercultural, educación y género, desigualdad, migraciones, diversidad lingüística y cultural