700 700 - Aceptación y apropiación del entorno AelE por parte de docentes en formación

Presentamos en esta charla el artículo aceptado en las 54 Jornadas Argentinas de Informática.
En el trabajo presentamos los resultados de una experiencia realizada a fines de 2023 en la que se dictó un curso utilizando únicamente Arduino en la Escuela, para docentes en formación, en particular estudiantes de los profesorados de la sede Pilar de la UniPe.
Al finalizar la capacitación se evaluó la aceptación del entorno utilizando una encuesta basada en el Modelo de Aceptación de Tecnología (TAM, por sus siglas en inglés). Posteriormente se retomó el contacto con quienes habían participado de la misma para indagar acerca del impacto que tuvieron tanto la capacitación como el uso del entorno a largo plazo.
Los resultados de la investigación realizada a partir de la formación a nuestros estudiantes de los profesorados nos permite continuar mejorando el taller y la herramienta en torno a variables como experiencia docente previa del público, y conocimiento específico de Arduino. Además pensar en la transferencia a otras disciplinas STEM podría requerir: (a) módulos específicamente diseñados para cada área o (b) participantes con experiencia docente en esas disciplinas. Por último, la “experiencia docente” emerge como variable más determinante que la “experiencia técnica” en la valoración pedagógica del taller para por ejemplo su uso en las escuelas.

705 705 - Alfabetización académica en Trabajo Social: un trabajo colaborativo e interdisciplinar

Se analizarán experiencias de trabajo colaborativo interdisciplinar encaminadas a la alfabetización académica de futuros trabajadores sociales.

707 707 - Experiencias de becarios de la Maestría en Formación Docente en universidades brasileñas

Cuatro estudiantes de la Maestría en Formación Docente de la  Cohorte 2024 compartirán su experiencia como becarios en universidades de Brasil durante el primer cuatrimestre de 2025 focalizando en las características de la formación en dicho país y en las maneras en que la propuesta dialoga con su recorrido en la formación de Posgrado en UNIPE. 

1001 1001 - La construcción de la mirada intercultural en la formación docente. Experiencias en territorio

La diversidad cultural en las aulas nos plantea el desafío del reconocimiento. La distinción entre lo conocido y lo ajeno. Entre nosotros y otros.  ¿Cómo miramos y pensamos a nuestros estudiantes? ¿Cómo se traduce la interculturalidad en los gestos, los cuerpos y las expresiones docentes? ¿De qué manera las redes de significación de los docentes configuran prácticas pedagógicas desde una perspectiva intercultural? Las experiencias de formación, investigación y extensión realizadas en diferentes territorios dialogan acerca de la construcción de la mirada intercultural en la formación docente  y de los modos y las incidencias de la hospitalidad en los escenarios pedagógicos interculturales.

1402 1402 - Inclusión e Integración en la ES. Tensiones desde la práctica docente e institucional

Mesa redonda entre investigadores, docentes y directivos sobre las construcciones institucionales de PPI; los puentes entre normativa y prácticas de aulas; los obstáculos, limitaciones y facilitadores que aparecen en los proyectos de inclusión y la articulación con educación especial y obras sociales.

1504 1504 - ACERCA DEL YO. TRES PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS

¿Cómo nos pensamos a nosotros mismos? ¿Qué define nuestra identidad? ¿Somos lo que heredamos, nuestro ADN? ¿Somos lo que recordamos, nuestra memoria? ¿Somos el relato que hacemos de nosotros mismos? ¿Somos lo que (auto)percibimos? ¿Somos lo que otros perciben de nosotros? Estas son solo algunas de las preguntas que surgen apenas nos planteamos el problema de la identidad personal, problema que inquietó asimismo a diversos pensadores y acompañó las diferentes maneras de concebir y de reflexionar acerca de la subjetividad. Aquella inscripción del templo de Delfos, "conócete a ti mismo", tan fundamental en la historia de la filosofía, parece conducir a un camino que abre a una multitud de cuestiones. A partir de tres textos escritos en primera persona de tres filósofos ubicados en momentos históricos diferentes, este taller propone una reflexión acerca de los modos en que se expresa el "yo". La actividad no supone una lectura previa, dado que los textos se ofrecerán para la lectura conjunta durante el taller, e invita a la participación y el debate por parte de los asistentes.

2301 2301 - Lecturas. De campesinos a franceses, de Eugen Weber.

En esta actividad, se analizan las principales ideas de un clásico de Eugen Weber: De campesinos a franceses. La modernización del mundo rural (1870-1914). En este estudio minucioso, el historiador de origen rumano nos muestra cómo el Estado galo, durante la Tercera República, hizo del campesino un ciudadano francés a través de la acción modernizadora de una serie de políticas públicas: las carreteras, los ferrocarriles, la escuela obligatoria y el servicio militar. Por último, este ciclo de lecturas es una iniciativa de la materia Sistemas, instituciones y aulas de la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE). 

2600 2600 - Sistemas de información educativa: una agenda emergente para la investigación educativa

El encuentro busca identificar temas, problemas y vacancias para una agenda de investigación atenta a las transformaciones actuales de los sistemas de información y gestión educativa.

La propuesta es generar un intercambio en torno a una agenda emergente vinculada a la implementación y uso de los Sistemas de Información y Gestión Educativa (SIGED) y los Sistemas de Alerta Temprana (SAT), abordando dos ejes complementarios:

El uso de estos sistemas como fuentes para la investigación educativa.

La investigación sobre los propios sistemas, su diseño, apropiación y función en la toma de decisiones de gestión y pedagógicas.

1702 1702 - El Califa que fue Dios: da‘wā y dawla en el reinado de al-Ḥākim bi-amr Allāh

El califato fatimí de África del Norte, Egipto y Siria fue la curiosa realización de las promesas mesiánicas contenidas en la doctrina ismā‘īlí temprana: el gobierno del imām, ley viviente, camino de salvación, único intérprete legítimo de la voluntad de Dios en la Tierra. Fue la obra de los primeros gobernantes de esta dinastía intentar dotar a dicha doctrina revolucionaria de una tradición legal estable, equiparable a las del sunnismo y el chiismo duodecimano, en vista al gobierno de un estado musulmán que buscaba ser universal. Pero la libertad absoluta del imām invitaba al abandono de la tradición: estas expectativas milenarias estallan en torno al año 400 de la Hégira, durante el reinado de al-Ḥākim en El Cairo, dando nacimiento al drusismo. En este encuentro, exploraremos estos acontecimientos con especial énfasis en las aproximaciones metodológicas a las fuentes primarias.

904 904 - Financiamiento de la educación universitaria

Presentación del expositor seguida de un intercambio con los participantes.

1802 1802 - Desafíos urgentes: La educación en la encrucijada actual

En esta presentación se repasarán algunos de los principales desafíos que enfrenta la educación argentina en el contexto actual. Esto supone evaluar no sólo los logros y retos del sistema educativo, sino su interacción con las transformaciones sociales, políticas, económicas y tecnológicas.

2102 2102 - Conversatorio: Intervenciones Psicopedagógicas: Territorios escolares y Comunitarios

El conservatorio buscará compartir dos experiencias de intervención psicopedagógica. La propuestas tiene por objetivo construir diálogos posibles entre diferentes territorios - el escolar y el comunitario. 

1100 1100 - Taller de programación con Arduino y AelE

Taller orientado a docentes en ejercicio o docentes en formación que desen incorporar robótica y electrónica a sus clases de programación, pensamiento computacional o educación tecnológica.

Se utilizará el entorno de programación por bloques AelE para programar placas Arduino. El foco del taller no está en aprender a programar sino en aprender a usar el entorno para enseñar programación, por lo que es requisito tener un mínimo conocimiento sobre elementos básicos de programación. No es necesario contar con conocimientos previos sobre Arduino ni sobre electrónica en general. Tampoco es necesario contar con una placa propia para realizar el taller.

Durante el taller se desarrollarán varias actividades que consistirán en programar comportamientos automáticos y que servirán para llevar adelante una clase de programación. El entorno está disponible en https://aele.dc.uba.ar.

1203 1203 - Diálogos con historiadores. "Pensar el 55". Cuarto diálogo: Peronismo y nacionalismo

Diálogos con historiadores. "Pensar el 55". Cuarto diálogo: Peronismo y nacionalismo. Actividad organizada por el Cedinpe (UNSAM), el Grupo de Estudios sobre Peronismo (UBA) y Unipe

1300 1300 - Articulando Asignaturas en el Profesorado de ciencias en el marco de la EAI

En esta mesa presentaremos dos experiencias didácticas donde se articulan saberes de diferentes campos disciplinares en torno al diseño de objetos tecnológicos. Tomando por caso el colector solar, se entraman en el diseño, costos, cuestiones ambientales, sociales, materiales, modelos matemáticos y fisicos.

1600 1600 - Construcción colectiva de una cultura de clase en la formación docente en matemática

Esta ponencia recupera parte del trabajo desarrollado por el equipo de docentes disciplinares del Profesorado de Matemática de la UNIPE. Partimos de una perspectiva que otorga un lugar central a las prácticas en la formación inicial de profesores. En este marco, nos proponemos reflexionar sobre diversas dimensiones que intervienen en la construcción del futuro docente de matemática: cómo proponemos pensar la matemática en el aula, cómo evaluamos, cómo acompañamos el estudio. Estas y otras decisiones de formación impactan en la construcción de una identidad de los y las estudiantes como futuros docentes.