900 900 - Aprender en pleno auge de IA: derribando mitos, construyendo certezas

Vamos a contar nuestra experiencia en la carrera, con un eje puesto en los cuatro niveles de programación y el boom de la Inteligencia Artificial Generativa a mitad del profesorado.
Nosotros fuimos la camada que aprendió a programar antes de que herramientas como ChatGPT se acoplen a la cursada. Nos tocó evidenciar cómo estas IAG construyen una falsa ilusión del saber en los estudiantes del profesorado y a la vez nos deja un interrogante: ¿Hubiéramos obtenido los mismos resultados si estas herramientas las tuviéramos a mano al momento de cursar programación I, II, III y IV y demás materias? Y no hablamos de la nota, o de la entrega de trabajos prácticos, etc. Sino del desarrollo cognitivo y capacidad de interpretar la abstracción que se construye cuando aprendemos a programar. Además de una que otra yapa que surgieron en los seminarios en donde bocharon trabajos realizados con IAG.
Por suerte, finalizando la carrera, pudimos encarar en distintas materias como darle un buen uso a estas herramientas para llevarlas dentro de las aulas e incentivar buenas prácticas para que los demás aprendan a utilizarla y puedan construir conocimiento a partir de su buen uso.

704 704 - Aportes de investigaciones interdisciplinarias a la formación docente

Se analizarán experiencias de trabajo colaborativo interdisciplinar encaminadas a la enseñanza de la escritura en distintas disciplinas universitarias, y se reflexionará sobre las implicancias de esta colaboración para la formación de docentes en servicio y para el fortalecimiento institucional.

2801 2801 - Estrategias y accesibilidad en las prácticas Bibliotecarias

Se presentarán estrategias para la articulación entre bibliotecas universitarios y escolares

302 302 - ¿Cómo resolver un problema matemático? Una experiencia en el Profesorado de Matemática

¿Qué estrategias utilizamos para resolver un problema matemático? ¿Por dónde empezar a explorar? ¿Podemos hacerle preguntas al problema? ¿Qué conocimientos matemáticos ponemos en juego cuando resolvemos? Estas son algunas de las preguntas que guían el trabajo en la materia Taller de Resolución de Problemas, del tercer año del Profesorado de Educación Secundaria en Matemática. En este espacio, estudiantes que cursaron la materia propondrán a los asistentes pensar alguno de los problemas con los que trabajaron. La resolución de estos problemas involucra algunos conocimientos matemáticos y el ensayo de algunas ideas, estrategias y exploraciones. La propuesta busca poner en valor el lugar de los problemas en la formación docente y en la enseñanza de la matemática.

306 306 - El aula de matemática de la escuela secundaria como objeto de estudio de un grupo de profesoras

Un grupo de profesoras de matemática, egresadas de la Carrera de Licenciatura en Enseñanza de la Matemática para la Educación Secundaria de UNIPE, compartirán dos indagaciones que realizaron en el marco de su trabajo final de la carrera. Cada estudio se llevó adelante a partir de la planificación de una secuencia de enseñanza de función cuadrática, la puesta en el aula de una de las integrantes del grupo y el análisis colectivo de las clases planificadas.
María Marta Hoyos y Carolina Gimenez nos compartirán su indagación y reflexiones en torno a el vínculo entre un problema en contexto extramatemático y otro intramatemático, para iniciar al estudio de las funciones cuadráticas. Para la indagación se planificó y puso en aula una secuencia de enseñanza que inicia con un problema en contexto extramatemático y otro intramatemático. Anticipábamos que el trabajo algebraico que se puede desplegar en ambos problemas era similar; sin embargo esto no resultó inmediato para los estudiantes. El foco del estudio se centra el análisis y reflexión de las tensiones que se dan en el trabajo matemático de estudiantes en estos dos problemas
Monica Castillo y Georgina Núñez por su parte, nos hablarán de la tarea de tomar apuntes en la clase de matemática. En su trabajo analizan los diversos factores que influyen a la hora de gestionar una clase y las intencionalidades de la toma de decisiones que realiza la docente para llevar adelante la tarea de escribir acuerdos colectivos, que den cuenta de lo que se dice, lo que se discute y las conclusiones que se abordan en la clase de matemática.

401 401 - Psicoanálisis y Universidad. Investigaciones actuales

Cuatro diferentes psicoanalistas, docentes e investigadoras pertenecientes a la Universidad Pública: Prof. Clara Azaretto, Dra. Luján Iuale, Dra. Agustina Saubidet y Lic. Leila Wanzek, dialogan en torno a la investigación en psicoanálisis dentro del marco universitario, resistencias y aportes, sus aplicaciones clínicas dentro del marco hospitalario y territorial, la importancia de la formalización clínica, su entrecruzamiento con lo social.

Campos y temáticas que investigan:
Azaretto (psicoanálisis, investigación y campo social),
Iuale (autismo y clínica con niños)
Saubidet (incesto, antropología, feminismos y psicoanálisis),
Wanzek (el gesto amoroso y su incidencia en la constitución subjetiva, coordenadas del desamparo)

1102 1102 - Red de estudios críticos sobre educación y tecnologías.

Presentación de líneas de investigación sobre educación y tecnologías digitales.

1401 1401 - La distribución del tiempo en la Gestión Directiva. Entre lo importante y lo urgente.

Mesa redonda de investigadores, docentes directivos e inspectores que abordan cómo definen los directivos las prioridades en sus escuelas; los elementos que utilizan para armar sus “agendas” y las prácticas cotidianas de los equipos directivos entre planificaciones y emergentes 

2500 2500 - Libros. Conceptos de Sociología de la educación, de Juan Carlos Tedesco

Conceptos de sociología de la educación es un libro escrito por Juan Carlos Tedesco y publicado por el Centro Editor de América Latina en 1980. En esta actividad, se presentan los principales temas y conceptos de este “léxico” y sus aportes, aún en tiempos de dictadura, al pensamiento educativo crítico.  

903 903 - Reformas académicas universitarias ante la digitalización social

Presentación del expositor seguido de un intercambio con los participantes.

706 706 - Más allá de la tesis: un cambio de mirada sobre las prácticas docentes

El presente conversatorio surge de una reflexión colectiva de la cohorte 2018 sede Montevideo de la maestría en Formación Docente de UNIPE. Se pretende compartir y dialogar acerca de las apropiaciones que cada uno de nosotros ha realizado sobre la Didáctica Profesional.

300 300 - Conocimientos geométricos y didácticos sobre la enseñanza de la geometría mediada por GeoGebra

La comunicación trata del estudio de los procesos de producción de conocimientos geométricos y didácticos, por parte de maestras y maestros, teniendo en cuenta las distintas interacciones que se dieron un seminario de enseñanza de la geometría con el programa GeoGebra.

3100 3100 - La Argentina de Milei

La exposición analiza las principales tensiones que enfrenta el gobierno del presidente Mieli a nivel social, político y económico.

1704 1704 - Presentación del libro: "L'Humanisme français face à la violence religieuse"

Presentación del libro de Santiago Francisco Peña (UNIPE):
"L'Humanisme français face à la violence religieuse. De la querelle à l'agonie, Paris, Classiques Garnier, 2025.

1803 1803 - La construcción del otro: Discursos de odio, redes sociales y política

En esta actividad nos centraremos en discutir la vinculación entre redes sociales y política, Es sabido que se utilizan tanto para difundir ideas, organizar la participación ciudadana y coordinar acciones colectivas como para hacer circular noticias falsas, manipular a la opinión pública y desinformar. Se atenderá particularmente a la proliferación de los discursos de odio que, en sí mismos, exceden al ecosistema de la redes.   

2402 2402 - Políticas de inclusión educativa y discapacidad

Se recuperarán algunos elementos desarrollados en la Actualización Académica en Políticas de inclusión educativa y discapacidad, propuesta elaborada entre UTE y UNIPE.

201 201 - Diversidad lingüística, alfabetización y enseñanza de la lengua: contacto guaraní-español

En esta presentación, se expondrán algunos problemas concretos en torno a la alfabetización y la enseñanza de la lengua en contextos de diversidad lingüística. Consideramos que la comparación de lenguas en el análisis de los diferentes niveles  lingüísticos (el nivel grafofonémico, el nivel morfosintáctico, el nivel semántico-pragmático) conduce a una posibilidad de tratamiento específico de la diversidad lingüística en las aulas de las escuelas primarias. La reflexión comparativa en torno a estas dos lenguas no solo proporciona conocimientos específicos sobre el español y el guaraní, sino que propicia un tipo de reflexión lingüística relativa a las formas en que las diferentes lenguas conceptualizan el mundo.

305 305 - Investigación colaborativa: el potencial de los Diálogos de Clase para la reflexión didáctica

En el proyecto de investigación “Interpelar la práctica docente a través de dispositivos de estudio colaborativo: alcances, límites y condiciones de modelos para la formación continua”, PI UNIPE 2024-2025/5 estudiamos el potencial de un dispositivo diseñado para promover que los docentes que conforman un grupo de estudio generen una reflexión sobre su práctica. Presentaremos en este taller las características de uno de los recursos que conforman tal dispositivo: los Diálogos de Clase, una herramienta que convoca a los y las docentes a la producción de narraciones de escenarios de enseñanza a través de consignas que permiten recortar momentos de una clase hipotética y dotar a las intervenciones de intenciones específicas. Mostraremos que en los Diálogos de Clase se puede comprender qué imágenes de la enseñanza comandan las elecciones y decisiones de cada docente, las que pueden derivar en redireccionamientos y cambios respecto de su planificación incluso cuando ésta alcanza un alto grado de detalle. Compartiremos algunas experiencias con el propósito de vislumbrar el potencial de este recurso para ayudar a los profesores a desarrollar el tipo de decisiones e intervenciones necesarias para responder al complejo entorno del aula de matemáticas especialmente cuando se espera que en ella la actividad matemática esté impulsada por la producción de los y las estudiantes.

500 500 - Políticas de convivencia en clave regional

En las últimas décadas los distintos países de América Latina llevaron adelante cambios en la forma de regular los vínculos en las escuelas que fueron planteados en documentos internacionales en términos de “aprender a vivir juntos”. Cada país, en función de las características sociopolíticas y culturales, realizó una resignificación de esta temática y definió políticas e intervenciones particulares. A partir de la invitación a colegas de países de la Región,  la mesa se propone un intercambio respecto a las políticas de convivencia que se desarrollan en cada uno de ellos. Se presentará un análisis de los programas y políticas públicas, haciendo énfasis en los sentidos y los enfoques sobre los que se sustentan, los modos de implementación y los cambios que se produjeron en los últimos años.

600 600 - La educación de jóvenes y adultos/as. Sus desafíos en el contexto actual.

Se establecerá un diálogo con actores protagónicos de la educación para jóvenes y adultos asumiendo las complejidades económico sociales de los/as concurrentes.

1104 1104 - Educando sobre Seguridad Digital: Muestra del Profesorado en Informática

En este espacio se presentan diversas experiencias de clases diseñadas e impartidas por estudiantes del Profesorado en Informática, orientadas a promover la seguridad informática y la ciudadanía digital en escuelas secundarias. A través de actividades didácticas, se abordan temas clave como el uso seguro de internet, protección de datos personales, ciberacoso, criptografía y buenas prácticas digitales, con el objetivo de concientizar y empoderar a jóvenes en su vida digital cotidiana.

1202 1202 - Diálogos con historiadores. "Pensar el 55". Tercer diálogo: Las izquierdas

Diálogos con historiadores. "Pensar el 55". Tercer diálogo: Las izquierdas. Actividad organizada por el Cedinpe (UNSAM), el Grupo de Estudios sobre Peronismo (UBA) y Unipe

1302 1302 - La dimensión política en la enseñanza de las Ciencias Naturales y la EAI

Se presentarán algunas bases conceptuales referidas a la dimensión política de la formación en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, para luego abrir una conversación entre los asistentes, abordando algunos casos y situaciones profesionales de la práctica docente.

1500 1500 - Filosofías del aburrimiento

Recientemente, una serie de pensadores de la educación han diagnosticado una cada vez mayor desaparición del aburrimiento, como un mal silencioso cuyas consecuencias ya pueden entreverse en las aulas de todos los niveles y a nivel global. Cierta nostalgia de ese malestar, no sin ironía, nos invade: ¿es posible aburrirse como antes? ¿qué relación tiene el aburrimiento con la creatividad y el pensamiento? En una época en la que ya casi no existe ocasión para la contemplación directa del mundo, los dispositivos que utilizamos a diario evitan a toda costa la experiencia de aburrirse: ese rato interminable donde no sucede nada y sentimos un vacío e improductividad indescriptibles; ese paso del tiempo donde ninguna posibilidad nos satisface. Pero no solo el aburrimiento de antaño parece alterarse continuamente sino también las dos actividades que se entendían como sus contracaras: el trabajo y el entretenimiento. El aburrimiento alguna vez fue considerado un “pecado capital” en contra de la ética del trabajo; el entretenimiento, una “sana” manera de evadirse. En la actualidad sus límites parecen confundirse: en todo momento y lugar solemos padecer una necesidad imperiosa y contradictoria que al mismo tiempo nos pide entretenernos y producir. ¿Un trabajo que sea entretenido y un ocio productivo no es acaso el escenario donde la experiencia “excepcional” de aburrirse ha llegado a su fin?
Este diagnóstico sobre el aburrimiento, sin embargo, no es una novedad en la intrincada historia de las emociones occidentales. La filosofía del siglo XX, en particular a partir de la década de 1920, se dedicó a estudiar qué podía significar una sociedad moderna que padecía casi como una epidemia de “aburrimiento”. Y también pensó en profundidad porqué el aburrimiento podría tener una función “antropogenética”: ¿sólo la especie humana se aburre? ¿qué significa esa suspensión del tiempo, ese vacío existencial que padecemos al aburrirnos? ¿podría ser el aburrimiento una “huelga involuntaria” frente a los imperativos de la propia época?
Este taller se propone debatir nuestra actual relación con el aburrimiento, a partir de la lectura de dos filósofos que pensaron el aburrimiento como un “humor” o “tonalidad emotiva” de la vida moderna: Martin Heidegger y Walter Benjamin.
Docente: Dra. Mercedes Ruvituso
(Profesora de “Filosofía Contemporánea”, Carrera de Filosofía, UNIPE).

2200 2200 - Efemérides en la Educación Inicial

Charla sobre el abordaje didáctico de las efemérides desde un enfoque actual del área del Ambiente Social y Natural para el Nivel Inicial