Aproximaciones a la historia argentina reciente
Si bien existen prescripciones curriculares que indican el tratamiento de los procesos históricos que llegan al presente y, en particular, el abordaje de una serie de problemáticas específicas en ese marco, los estudios parciales realizados sobre las prácticas de los educadores están señalando abordajes superficiales, fragmentados y episódicos de estas cuestiones. Aunque existe consenso en reconocer la importancia de conectar el pasado con el presente, mediante abordajes críticos y complejos, la experiencia indica que las cuestiones recientes son tratadas en relación a las efemérides prescriptas, más que en el desarrollo propio de las asignaturas específicas. Sea por el privilegio dado a los procesos originarios (tributando de cierta manera al mito de los orígenes), sea para evitar polémicas y situaciones problemáticas con los grupos, familias, directivos o autoridades estas temáticas van quedando postergadas en el tratamiento. En lo que sigue intentaremos proveer de algunos elementos para fundamentar la necesidad de la inclusión de estos procesos y problemáticas a la enseñanza sistemática de la historia y esbozar sintéticamente algunos elementos conceptuales de la teoría contemporánea que enmarcan este tipo de operaciones intelectuales. En la parte final se refiere a algunos sitios que reúnen materiales sobre esta problemática. A modo de guía para la elaboración de clases o para el uso pedagógico se presentan dos fichas en las que se ensaya con dos procesos recientes de la historia nacional: la violencia estatal ligada al terrorismo de estado de la dictadura cívico- militar 1976-1983 y la crisis del año 2001.
Autores: Dario Pulfer
Interrogantes y problematización en torno al uso de objetos digitales en clase