Desde hace 20 años venimos desarrollando un programa de alfabetización académica, desde ciclos de investigación-acción participativa, en una asignatura del primer año de la carrera de Letras de la Universidad Nacional de Tucumán, en la que proponemos a los estudiantes un proyecto de escritura académica auténtica (la elaboración gradual de una ponencia grupal y su socialización en unas jornadas académicas), con un fuerte apoyo de prácticas colaborativas orales y escritas, que permiten a los estudiantes no solo aprender a escribir académicamente en un proceso recursivo, sino también inscribirse como productores principiantes del conocimiento disciplinar. A partir de un eje común -el estudio de géneros discursivos de circulación actual-, los estudiantes eligen uno de ellos, de acuerdo con sus intereses, para desarrollar un estudio teórico y empírico, que implica un trabajo riguroso con fuentes bibliográficas y un proceso de indagación de la realidad, a través de datos empíricos relacionados con las prácticas discursivas de diferentes actores del contexto social. En este recurso damos cuenta de esta experiencia, mediante la siguiente hoja de ruta: punto de partida (Km 0); proyecto de escritura académica auténtica (el proceso de investigación, la elaboración gradual de las ponencias escritas, las jornadas académicas de socialización); reflexiones finales y textos para saber un poco más (referencias bibliográficas).
Autoras: Padilla, Constanza; Douglas, Silvina; Lopez, Esther
Asistencia técnica audiovisual: José Manuel Villafañe