Presentamos un análisis compartido de la actividad de enseñanza de un profesor de Filosofía de la escuela secundaria a través de entrevistas de autoconfrontación. Nos concentramos en la tensión entre dos clases de situaciones profesionales: la "lectura comentada" y "el debate espontáneo". Nuestro interés es poner en evidencia la potencialidad del dispositivo de autoconfrontación en el desarrollo profesional docente.
Autores: Ana Pereyra y Cecilia Piérola