Nuestro interés reside en responder a las necesidades de formación de educadores a través de la puesta en acto del enfoque hermenéutico reflexivo. Nos posicionamos entre las corrientes que sostienen el giro del análisis de la actividad en la formación, giro que permite desplazarse desde la lógica tradicional descendente centrada en la transmisión de los saberes y en un “oficio ideal” a una lógica ascendente que toma como referencia a la actividad en el “oficio real”. De ahí que este espacio apunte a promover la reflexividad docente en torno a las huellas de la actividad realizada por otras/otros docentes que enfrentan dilemas profesionales inherentes al género profesional, el repertorio de prácticas que opera como memoria colectiva, en vistas a ratificar, rectificar o proponer modificaciones fundamentadas al género. Partimos del supuesto que la reflexividad sobre la propia actividad y el trabajo colaborativo entre docentes y formadores investigadores constituye el núcleo del desarrollo profesional docente y que solo un colectivo de trabajo por sí mismo puede dar lugar a una modificación del género.