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Comentario del libro “Los adolescentes y las redes sociales. La construcción de la identidad juvenil en Internet”
Publicado el 14 mayo, 2013 por labtic@unipe.edu.ar
La introducción pone en contexto la situación de los adolescentes, su realidad social, sus formas de comunicación y la construcción de su identidad. En el libro se observa como los adolescentes construyen su identidad de manera distinta desde el avance de las TecnologÃas de la Comunicación e información (TIC) y como la vida social de los adolescentes transcurre tanto en lo real – off line -, en forma presencial como también en lo virtual – on line-. Entran y salen constantemente ... ( Leer más )
Reflexiones sobre rasgos culturales de la sociedad red y su relación con la enseñanza y el aprendizaje
Publicado el 1 mayo, 2013 por labtic@unipe.edu.ar
La transmisión y difusión de la información ha tomado una gran importancia en el mundo actual, esto en gran parte se debe a que hay una mayor demanda de tales elementos para ser integrados a procesos de generación y de uso práctico del conocimiento. Esto es un indicador robusto que la sociedad cada vez más se interesa por ellos, dado que se está pasando por una situación de innovación constante, donde en muchos casos los mismos usuarios de servicios y productos son parte del proceso de ... ( Leer más )
La comunicación mediada por tecnologÃas en debate
Publicado el 9 abril, 2013 por labtic@unipe.edu.ar
En la educación a distancia, en donde la comunicación mediada ocupa un lugar relevante, las tecnologÃas digitales abren un camino de amplias potencialidades para crear y sostener las interacciones socio-cognitivas entre los actores, superando asà las limitaciones de la comunicación que caracterizaba a las anteriores generaciones de enseñanza no presencial. ( Leer más )
El modelo TPACK
Publicado el 12 marzo, 2013 por labtic@unipe.edu.ar
El centro del esquema del modelo TPACK (Shulman, 1986; Mishra y Koehler, 2006) presenta la compleja interacción que debe resolver el docente para integrar: 1. conocimientos tecnológicos (T), 2. conocimientos pedagógicos (P) y 3. contenidos de la disciplina (C). ( Leer más )
